高中写作教学的困境及解决策略探究

沈晓枫

随着素质教育的全面推行，打造高效的写作课堂成为教师的重要任务。从本质上讲，素质教育包括以下两方面：一方面是语文素养的培养;另一方面是语文能力的培养。语文能力的培养侧重训练学生的认知能力、写作能力等，其中写作能力是决定语文能力的关键。因此，教师要着重培养学生的写作能力，激发他们的写作兴趣，使他们积极主动地写作。

当前，写作水平已然成为衡量学生语文综合水平的重要标准。近几年，在新课程改革的背景下，作文在高考语文试卷中所占的分值逐年攀升，这对作文教学提出了更高要求。分析高中写作教学状况，笔者发现，当前的高中作文教学仍然困难重重。因此，教师要创新教学方法，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力，解开高中作文教学的困局。

一、高中写作教学的困境

1.学生写作功底差

对于写作教学而言，兴趣起着非常重要的作用。学生缺乏写作兴趣，写作积极性自然不高。当前，受应试教育的影响，写作教学并未得到重视，学生也没有养成良好的写作习惯，久而久之，学生的写作功底自然薄弱。

2.学生没有熟练掌握写作方法

虽然高中生已经写了很多作文，但大多是为了完成教师布置的任务，是为了写作而写作，不是为了表达自我。平时写作都是教师给出命题和写作范围，学生自主查找资料，这样无疑会束缚学生的思维，不利于他们灵活运用写作技巧。为什么会出现这种情况呢？究其原因是小学阶段和初中阶段并不重视写作教学，导致学生没有积累足够的写作素材，也没有掌握相关的写作方法，使写作时毫无方向性和目的性，写不出优秀作文。

3.学生缺乏对生活的观察

写作离不开生活。然而，大部分教师在指导学生写作时脱离实际生活，这样的教学毫无意义，也会束缚学生的思维。尽管学生身边会发生一些趣事，但由于缺少观察能力，导致他们不能将生活趣事与写作相结合，从而错过了绝佳的写作素材。

二、走出高中作文教学困境的策略

1.激发学生的写作兴趣，调动学生的写作积极性

在高中阶段，教师会花大量的时间教授学生写作方法，指导如何写出高质量的作文，但效果却不理想。这是因为教师搞错了教学重点，本末倒置，忽视了学生的主体地位，没有调动学生的学习积极性。在高中写作课堂上，教师要将写作主动权还给学生，着重激发学生的写作兴趣，调动他们的写作积极性。教师要想办法激发学生的写作兴趣，增强他们的团队意识。同时，要正确、科学地引导学生，转变学生对写作的看法，让他们真正爱上写作。在平时的教学中，教师要将课堂还给学生，引导学生主动表达真实想法和情感。此外，教师要认真、仔细评阅学生的作文，对于学生的想法，教师不要着急否定，要多给予肯定，多鼓励学生。对于学生写得不好的地方，教师要提出修改意见，让他们改正，以激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。

2.鼓励学生开展课外阅读，拓寬知识面

从本质上来讲，读书是知识积累的过程，写作则是知识输出的过程，写作与阅读密不可分。因此，教师要鼓励学生课余时间多阅读课外书籍，不断拓宽知识面，丰富词汇量。教师可以指定阅读书籍，还可以让学生自主选择。在学生自主阅读时，教师要引导他们从多个方面展开阅读，并且在阅读之前，让学生查找资料，了解相关文章的写作背景及历史背景。同时，在阅读过程中，要求学生做好笔记，将喜欢的句子、段落等摘抄下来，并要求学生写读后感。这样做既能增强学生的课外阅读兴趣，还能丰富学生的词汇量，使其能准确运用词汇来表达内心的真实情感。在条件允许的情况下，教师可以每月举行一次读书交流活动，让学生互相交流，分享最近读到的好书和感悟，这样，既拓展了学生的阅读视野，又能锻炼他们的口语表达能力，可谓一箭双雕。

当前，高中作文教学的状况并不乐观，教师要结合新课程改革的要求，从教学现状出发，创新教学方法，活跃课堂氛围，激发学生的写作兴趣。此外，还要重视作文教学，尊重学生的课堂主体地位，转变学生对作文教学的看法，提高他们的写作水平。