融媒体背景下高职院校新闻传播类学生培养路径探索

桑佳佳

[摘 要] 随着信息的快速发展，传统媒体与新兴媒体相结合而产生的“融媒体”成为媒体行业的主流。融媒体的出现一方面改变了大学生的学习方式，同时也给大学生的管理带来了挑战，尤其是高职院校新闻传播类大学生的管理、培养成为当务之急。然而，高职院校从管理理念、教学理念包括其它各个方面可能都会存在桎梏，加上当下新闻从业的严峻形势，导致培养的毕业生对于现阶段媒体发展的潮流应接不暇，因此从管理者、教学者、学生自身等多个角度来探索新闻传播类学生的培养、发展路径显得十分必要。

[关键词] 融媒体；学生管理；人才培养

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1674-1722（2021）03-0094-03

★本文系：2018安徽警官职业学院重大教改项目《融媒体时代高职新闻专业跨界背景下产学交融路径的探索与实践》

伴随着信息社会高速发展，新兴媒体的影响力越来越大，新闻客户端和各类社交媒体已经成为各个群体特别是年轻人的第一信息源，社会逐渐从过去的“人找信息”发展成“信息找人”。在这样的大环境下，推动媒体融合发展、建设全媒体成为当下我们面临的一项紧迫研究课题，也是大势所趋，融媒体研究也因此受到越来越多专家学者的关注和青睐。

我国历来高度重视新闻传媒事业的发展，2018年8月专门召开了全国宣传思想工作会议，强调要完成新形势下宣传思想工作举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象的使命任务，必须科学认识网络传播规律，提高用网治网水平，使互联网这个最大变量变成事业发展的最大增量。2019年1月25日，中共中央政治局在人民日报社就全媒体时代和媒体融合发展举行第十二次集体学习，习近平总书记发表《加快推动媒体融合发展 构建全媒体传播格局》重要讲话，强调要立足形势发展，坚定不移推动媒体深度融合，运用信息革命成果，加快构建融为一体、合而为一的全媒体传播格局。融媒体势必成为未来传媒业发展的主流，而任何领域、任何行业蓬勃发展的关键都离不开人才，作为人才的输出地，作为新闻传播类学生的培养地，融媒体时代对高校新闻传播类学生的教育管理工作都带来了新的挑战和更高要求。

一、高职院校新闻传媒专业发展和融媒体教育建设现状

（一）高职院校新闻传媒专业发展情况

1918年，北京大学新闻学研究会成立后，新闻出版类专业逐渐作为一门学科进入教育领域。当前国内综合性院校，包括很多高职院校都开设了新闻学、广告学等新闻传播类专业，很多本科院校都设有新闻传播学院，高职院校设有新闻系等，例如武汉大学设有新闻与传播学院、复旦大学设有新闻学院等，开设的课程主要有新闻学概论、广告学概论、新闻传播学、新闻写作、新闻评论、新闻摄影等。而很多专科院校，开设的课程也是大同小异，这样一来，高职院校的新闻传播毕业生在市场上丧失了竞争力。虽然新闻传播类专业在高校是一个比较热门的专业，也为社会输送了大批优秀的新闻从业者。但是现在信息时代的加速来临，自媒体的快速发展。一方面降低了新闻从业者的准入门槛，另一方面也给高职院校新闻教学带来了前所未有的挑战。

（二）融媒体教育发展建设现状

尽管目前各界对融媒体并没有一个明确的定义，但学界普遍认为融媒体衍生于“媒体融合”这一概念。“媒体融合”最早是由美国麻省理工学院教授尼古拉斯？尼葛洛庞帝提出，后来美国学者浦尔在其著作《自由的技术》中提到媒介融合是指各种媒介呈现多功能一体化的趋势。结合习近平总书记对媒体融合的多次重要讲话精神，笔者认为，融媒体即通过流程化、平台化再造，对以报纸、广播、电视为代表的传统媒体和以新闻客户端、微信、视频网站为代表的新兴媒体等各种媒介资源、生产要素进行有效整合，将多媒体共同的竞争力无限扩大，实现信息内容、技术应用、平台终端、管理手段共融互通、催化融合质变得到的新型媒体。

融媒体教育在国内起步较晚，发展也相对缓慢，但是不少高校作了积极尝试与探索，也取得了一定的成效。2007年，国内首家融合媒体实验室在汕头大学长江新闻与传播学院揭牌，通过数码技术将平面、影像、网络等多种媒体融合一体，让学生能够体验多元化互动式的新媒体传播形式。同年，南京大学金陵学院获批开设媒体融合专业，是国内高校开设融媒体相关专业、培养融媒体人才的重要尝试。近年来，随着国家越来越重视网络安全和宣传思想工作，很多高校也都在融媒体教育上做出了积极的尝试。然而高职院校，受很多客观因素的限制，在融媒体教学探索方面较为落后。

二、高职院校融媒体人才培养面临的困难与挑战

（一）融媒体的发展缺乏顶层设计

从管理学角度，管理者的理念决定了被管理对象的发展及未来，在媒介融合的当下，新闻传媒行业尤其是传统媒体面临着不得不变的风险和挑战，同样我国的新闻传播教育也面临着一次重大考验，需要在教育目标、教学方式、教学评估等方面进行全方位变革，而变革的关键在于学校的管理者。从当前高校融媒体教育发展情况来看，很多高校管理者受精力和传统思维的限制，还停留在过去的新闻出版教育理念，虽然也认识到了媒体融合的大势所趋，但是谈及从管理层面对学校融媒体教育进行深层次的思考和谋划，还缺乏一定的顶层设计，从一定程度上来说制约了高校融媒体教育发展。高职院校教育目标是培养技能型人才，因而现在高职院校都大力开展“1+x”培训、现代学徒制培养等，很多专业可以开展校企合作，订单培养。而新闻传播专业因其自身的特色，学生在校期间没有办法取的相关的证书，校企合作的开展也十分局限。因而，高职院校在设计新闻传播类学生的培养方案之时，应该高瞻远瞩，设计符合该专业学生发展路径。

（二）资金、人才等条件难以满足融媒体教育发展需要

高校融媒体教育发展的最大制约因素就是资金、人才，以武汉大学融媒体实验教学中心为例，中心设置了摄影实验室、电视节目制作实验室、广播节目制作实验室、多媒体实验室等，每一个实验室都需要数十万元甚至数百万元的投入，除国家重点扶持院校外，其他院校很难在资金上得到保障。另外，融媒体教育离不开强大的师资队伍，一方面，当前的新闻传播专业课程教师大多接受的是传统新闻教育，對媒体融合方面的知识储备也还处于探索阶段，而现在自媒体的发展日新月异，人才培养方案、教学大纲等无法及时进行调整以适应融媒体的发展；另一方面，因为编制、待遇等限制，难以引进专业的融媒体教育专家，这些为高校开展融媒体教育带来了一定的困难。

（三）新闻传播类学生就业前景堪忧

在融媒体时代媒体高度融合的大趋势下，当前，很多地方都在陆续实施“报台合并”，组建融媒体中心等，集报纸、电视、广播及新兴媒体于一体，开展媒体融合工作，这既带来了巨大的岗位需求，也为新闻传播专业毕业生就业带来了新的挑战，对个人能力的要求越来越高，需要毕业生既能为传统媒体提供文字报道，又能为新闻客户端、微信公众号、网站等提供多媒体报道，当然更重要的是要能熟练运用视频制作、音频处理、多媒体混合等多种技术处理能力，这一方面，他们在学校学习到的知识远远不能满足现实岗位，需要学生们边做边学，另一方面也让他们在与其他就业者竞争的时候体现不出来巨大的优势，这就不能很好地与职位进行匹配。所以很多新闻传播专业学生毕业后往往不能从事专业相关工作，这也打击了新闻传播专业学生学习本专业的热情和积极性。

三、融媒体时代高校教育的发展路径探索

（一）强化顶层设计，为支持融媒体教育发展谋篇定向

网络安全关系到国家政治安全、文化安全和意识形态安全，要使融媒体发展在法治轨道上运行，掌握舆论场主动权和主导权，必须从顶层设计上加以规划。习近平总书记多次强调，要抓紧做好顶层设计，打造新型传播平台，建成新型主流媒体，让党的声音传得更开、传得更广、传得更深入。2014年8月18日，中央全面深化改革领导小组审议通过了《关于推动传统媒体和新兴媒体融合发展的指导意见》，“媒体融合”正式上升为国家战略。当前，国家虽大力支持高校开展融媒体教育，但对高校融媒体教育发展并没有统一的安排或实施方案，普遍处于各自探索阶段。下一步，需要国家教育主管部门与宣传部门强化协调联动，适时开展调研，全面总结“十三五”融媒体教育发展的经验和不足，在“十四五”规划中进行全面部署，将鼓励、支持高校发展融媒体教育体现在具体文件上，坚定信心、谋篇定向。

（二）落实各项保障，解决融媒体教育发展后顾之忧

习近平总书记在中央政治局第十二次集体会议上强调，各级党委和政府要从政策、资金、人才等方面加大对媒体融合发展的支持力度。资金是制约高校融媒体发展的最大瓶颈。一方面教育主管部门要加大资金倾斜力度，可设立融媒体教育专项扶持资金等，鼓励高校加大融媒体教育。另一方面，高职院校要加强融媒体研究，主动通过项目申报、成果申报等，积极争取学校、主管部门的资金支持。在融媒体教育教学活动中，师生蓬勃的实践实训活动热情和实训条件严重匮乏的现实成为最为现实的教学矛盾，资金落实后，应积极为师生提供基本的媒体融合实验实训条件，全力筹建新闻采编实验室，多功能演播室、影像设计工作室等，为融媒体教育教学提供重要支撑，提升师生的积极性，同时可以与当地的广播电台传媒集团能积极配合，建立实习实训场所，将理论学习与实践相结合，让学生在实践中培养兴趣和信心，推动新闻传播类学生朝着高素质人才的方向培养。

另外，专业的融媒体师资队伍直接关系着融媒体教育的开展，高校既要在人才招聘中向具有媒体融合教育经历或者工作经历的人员倾斜，同时，还可以与地方融媒体中心进行合作，引进融媒体工作从业者走进校园，以客座教授等身份新闻传播类学生传授最实用、最直接的融媒体从业知识和技术。这样一方面解决了高校在人才招聘中的困难另一方面也帮助学生开阔视野，增加实践机会。

（三） 注重人才培养，输送适应融媒体时代的合格人才

一要注重培养高职院校新闻传播专业学生的专业认同感。新闻传播业的高速发展是信息时代的巨大支撑，因而新闻传播专业也越来越成为一个备受关注的专业。然而，随着微博、公众号、抖音等自媒体平台的迅速发展，一方面新闻传播的准入门槛越来越低，另一方面也对高素质的新闻从业者提出了更高的要求。高职院校的新闻传播专业，如果与本科层次的教育大同小异，必然会丧失竞争力。因而，高职层次的教育要找準定位，不能让学生在教育中迷失方向，提高学生的专业认同感，从而提高学习的积极性，帮助学生取得更好的学习成果。

二要科学编制高职院校人才培养方案。2018年，中央电视台按照“台网并重、先网后台”的思路，持续推动台网融合。近年来，中央媒体发挥示范带动作用，推动了省市县三级媒体融合力度。融合时代媒体行业所需要的是全能型人才，不仅需要具备基本的采写能力，还需要加强视频、音频等技术的学习，集写作、编辑、后期处理等多种技能于一身。所以高职院校在编制人才培养方案、课程大纲时就要将这些纳入考虑范围，将培养实践性新闻人才放在首要位置。

三要拓展学生实习实训渠道。无论是新闻采写、编辑，还是播音主持，新闻传播工作一直以来都是偏向于实践型的工作。融媒体时代多种媒介的融合，对专业毕业生的实践能力要求更高，所以高校除了加强自身融媒体实验室等建设外，还应主动与地方融媒体中心或者大型网络公司进行合作，一方面将校外专家引进来，将他们的经验融入学校平时课程中，另一方面积极让学生走出去，深入开展校企合作，为学生积极争取实习岗位，既锻炼学生的实际操作能力，又能为学生日后的就业打下基础。

四要重视毕业生就业质量。就业率是衡量一个专业教学质量最直接的指标，但是就业匹配度（学生就业岗位与所学专业的关联性）才是衡量一个专业教学质量最有参考价值的指标，面对当前新闻传播专业毕业生就业匹配度不高的现实，高校应该通过举行招聘会、定向合作等方式多措并举，积极鼓励和帮助学生投入融媒体时代新闻传播工作中去，学生工作后也能把实践所学返回学校进行传帮带，通过一带带的帮扶和努力，形成新闻传播教育的良性循环，打造专业的金色名片。

四、结语

正如习近平总书记所言，全媒体不断发展，出现了全程媒体、全息媒体、全员媒体、全效媒体，信息无处不在、无所不及、无人不用，导致舆论生态、媒体格局、传播方式发生深刻变化，新闻舆论工作面临新的挑战。全国高校新闻传播教育管理者、教育者，应该深刻学习领会总书记的重要讲话和指示批示精神，直面融媒体时代对当前高校新闻传播类专业人才培养带来的巨大挑战，准确把握新闻工作发展的时与“势”，因时而变、因势而导。高职院校的新闻传播毕业生也占据了市场上新闻从业者的大部分份额，我们应主动肩负起时代责任和使命，努力培养出更多适应时代需求的融媒体人才，成为推动媒体融合发展的积极参与者，牢牢守住思想舆论主动权，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础，为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强大的不竭动力。