“课程思政”视域下高校教学质量量化评价研究

杨芳

（昆明学院 美术与艺术设计学院，云南 昆明650500）

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。2020年，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》强调高校人才培养是育人和育才相统一的过程，必须将思想政治工作体系贯通其中，必须抓好课程思政建设，解决好专业教育和思政教育“两张皮”问题。传统的教学理念专注于专业教育，在知识传授的过程中忽略了价值引领重要作用。专业课程设置没有深入挖掘课程思政元素，育人和育才未能有机融合。教师队伍建设未能强化育人意识，教师课程思政的能力有待提高。教学评价标准以知识、技能、素养为重点，缺乏融入“课程思政”的立体化教学过程评价标准，未能起到积极的激励作用［1］。

高校围绕立德树人这项根本任务，构建“课程思政”融合的多维度教学质量评价体系，是高校教育教学创新改革的重要途径，是推进专业教育与思想政治教育协同育人的重要手段，将有力促进教学质量和育人质量的提升。赵宝江［2］在高校教学质量评价现状分析的基础上，从多角度的评价主体、多维度的评价内容，以及多渠道的反馈方式上，构建以岗位胜任力为核心的高校教学质量评价新体系。黄煜栋［3］在课程评价中引入思政环节，梳理了课堂教学质量存在的问题，并提出了“课堂思政”优化的策略。……