基于OBE理念的翻转课堂教学模式研究

邹 雯

(东莞职业技术学院 应用外语系，广东 东莞 523808)

一、研究背景

翻转课堂教学模式作为信息化教学改革大背景下发展起来的新型教学模式，能够充分激发学生的自主学习能力，为学生个性化学习的输入与产出提供了有效途径。如何有效发挥翻转课堂的优势保障学生的学习效果，提高学生的学习能效是混合式教学需要考虑的首要问题。翻转课堂对教师的教学能力、备课能力和学生的学习能力要求都比较高。如果缺乏有效的教学模式、教学方式和合理的教学活动设计则很容易走以前传统以教师讲授为主、以课程内容为依据的老路，很难做到以学生为中心从而充分调动学生的学习积极性，促使学生明确学习目标，产生深度学习。因此翻转课堂应该聚焦学生学习成果的达成情况，保障学生学习成果的输出，达成教学目标。同时通过合理利用互联网环境、信息化资源、线上教学平台资源提升学生的自主学习能力，改善学习效果。

成果导向教育(Outcome Based Education，OBE)由美国学者斯派蒂(W.G.Spady)于1981年提出。OBE强调以学生为中心，注重学习成果的产出。教师通过教学设计与教学实施实现教学目标，让学生明确“我需要学习什么，我通过什么方式实现教学效果，我的学习成果要如何评价？”[1]因此，成果导向教育能够有效弥补翻转课堂的局限性。教师根据每个课堂教学的知识目标、能力目标和素质目标整合教学内容，明确学习成果，优化教学活动设计，结合多样化的评价方式，对学生的学习成果进行具体的、可测量的评价。……