浅谈小学班主任的创新管理

陈永素

摘 要：小学班主任工作，对于每个学生的终生教育而言，那将起到开辟先河，此一举可定终生之效果，当然，这也未必尽然，但从中我们就能领略到小学班主任工作之重要，之艰巨。这也从另一方面给教育工作者以警示和鼓励，此项工作关乎着学生良好品格的悄然萌生，关乎着学生终身学习的习惯养成，关乎着学生生存能力的潜滋暗长。因此，我们每个班主任首先应具备高度的工作责任感和敬业精神，以饱满的热情去投身到此项工作中去，以高效、务实、开拓的精神创新班主任工作，为造就学生美丽人生，去打造学生广阔天地，去构建学生人生梦想而忘我献身。

关键词：小学班主任;创新管理;策略

中图分类号：G621                                                         文献标识码：A                                               DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.209

一、媒体助力，洞班风、有的放矢

为了使每一个地区、每一个学生都要享受到同等水平的教育，国家进行了一系列的教育资源整合，这势必会造成班额大，学生情况多样化，家庭情况多样化，而给班级管理工作带来复杂化的现状。这些情形的出现，既给予每一个班主任以挑战，同时也给了发展的机遇。挑战使我们警醒，要尽快改变落后的观念，改进陈旧的工作作风，化压力为动力;机遇使我们明白，此时不动，更待何时？此时不改革，再待何时？我们应立即行动起来，乘着新教改、新课改的强劲东风，扎实学习新理论、新方法，转变观念，树立服务意识，大局竟识，尽快掌握行之有效的、放便快捷的教育工作方法，使班主任工作极富创新，极富活力。

我们不仅要看到当前班主任工作的艰巨性，还要看到现代教育资源优势给我们的班级工作带来了更方便、更快捷、更高效的工作平台。其实，班主任工作最难的也是最重要的前提就是，广泛深入的去了解每一个学生的思想动态，生活和学习现状，纷繁变化着的内心情感，还要去了解每个学生的家庭教育环境，生活环境等这些直接影响学生健康成长的各种因素。“作为一名富有责任意识，富有创新精神的小学班主任，要干好此项工作，做好以上工作一定是首要任务。”

互联网、微信群、QQ群、钉钉群的建成和发展，为建立师生互动、生生互动、家长与班主互动、家长与学生互动的互动机制，搭建了有力的平台。我们每一个班主任何不乘此良机，积极构建师生互动的机制，教师与家长沟通的桥梁，去走进学生心中，家长心中，去洞察他们的心路里程，才能更好的做到有的放矢，因材施教。

二、学会管理，建班委、生生互动

新课改理念下的小学班主任工作，要求的不是教师怎样去管理学生，而是让教师教会学生怎样管理自己，乃至管理整个班级。曾有专家言：“自己所立之法大于他人所立之法。”因为是孩子们自己制定的，不能“自己否定自己”，不能自己“排起石头砸自己的脚”，所以更容易遵守。自己制定一些班规，意味着自主，意味着更接近实际，意味着开放和创新，当然也意味着生机与活力。就是说，学生要通过几年的小学生活学会管理自己、管理别人的方法，并生成一定的管理能力。这就要求每个班主任彻底转变观念，由原来班级工作的领导者，变为为班委会开展班级工作的助力者，服务员。“当然，干好此项工作的前提就是，帮助学生建立一个全班学生信得过并且非常拥护的班委会，还要及时有效的训练他们管理班级工作的才能，为他们提供展示自己，充分表现自己才能的机会和时空。”

学生自己管理自己和管理他人的才能，也只有在教师为他们不断提供的活动平台上进行丰富多彩的活动中形成;为他们建立的丰富而又富有生机的生生互动、师生互动、家长学生互动中可以潜滋暗长起来;学生的团结互助精神，集体荣誉感，做人品格，也只有在那些丰盈而热烈的集体活动中萌生而丰硕起来。为此，班主任应该是一个多种角色的糅合者：一个大胆的放权者，能够大胆放权给班委会或班长、小组长，使之勇挑重担，在管理他人的同时成长了自己;一个积极的合作者，能够和班长、文艺委员、体育委员等等手拉手、家并肩共同管理班集体，共同成长;一个适宜的创新这，随时给班委会和学生管理干部提供“金点子”，使班级工作迈上建设性的台阶。

三、借助家校，养品格、动之以情

方便、快捷、高效的现代互联网平台，既为学生的学习创造了良好的环境，也为学校、家庭的沟通搭起了桥梁;而家庭与学校的互动，为转变教师、家长教育观念和思想，进一步汲取更加先进、更加科学的教育孩子的理念，创造了前所未有的良好氛围;这也为新时期的班主任工作开拓了创新的局面，那就是家长和班主任要充分、有效利用互联网教育平台，共同学习先进的教育理论，从自身的根本上树立更科学的教书育人的观念，共享教育发展成果，提升自己言传身教的楷模品味，为孩子们树立一生不巧之形象，充足正能量，当好排头兵。

一个孩子的健康成长，的确离不开教师、家长的言传身教和爱心培育;离不开孩子们自身在学习生活实践中的自我堤升和自我感悟;当然也不能缺少老师、家长时时的动之以情和晓之以理。我们把传统教育中的师道尊严转变为师生走心的良师益友，就是班主任工作创新，我们把教师、家长的苦口婆心转变为正能量传递的爱心教育，就是小学班级管理工作的创新;我们把可怜天下父母心转变为老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼，就是养成学生人生品格的教育工作创新。

小学班主任工作创新不止以上三点，还比如团体情境法、无痕教育法、现实印证法等等。不论那种方法，都应该以生为本，都应该“从儿童视角出发”，都应该从本班实际出发，因人而异，因“班”而异，制定最适合学生个性发展的菜单和规划，以此打造摇曳生姿的活德育。对于成长中的小学生而言，因为班主任创新而打开的成长的版图愈广阔，他们愈能发生最好的成长，而班级也能收获最好的正效益。但愿，创新思维、创新方式、创新路径、创新内容，能够成为班主任工作的应有之义;但愿，孩子们能够在和谐、文明、健康的班集体中茁壮成长。

参考文献：

[1] 趙玲.小学班主任管理工作中的创新与实践探讨[J].外语学法教法研究，2017，（07）：21.

[2] 周玲.中关村四小的“学生公约”[J].教师月刊，2013，（4）：13.

[3] 钟国华.小学班主任工作存在的问题及应对策略[J].新教育时代·学生版，2018，（09）：23.

（重庆市彭水县郁山镇朱砂小学 重庆  409609）