综合病例站点式培训模式在提高手术室护士急诊手术应急能力中的应用

(粤北人民医院 广东韶关512026)

手术室常接诊大面积软组织挫伤、失血性休克或急诊手术，具有较高的风险性，要求手术室护士具备高素质、强应急能力及急救技术[1-3]。为保证急诊手术护理安全，对手术室护士进行科学有效的培训十分重要。综合病例站点式培训模式是由客观结构化临床考试(Objective Structured Clinical Examination，OSCE)演变而来的一种培训方法，接受培训者需在规定时间内按照患者的病情变化对模拟的临床情景中存在的知识点及相关障碍进行分析评估，并根据自身所学知识进行科学处理[4-6]。综合病例站点培训模式目前已逐渐应用于临床护理培训中[7-8]。本研究旨在探讨综合病例站点式培训模式对手术室护士急诊手术应变能力的影响。现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选取2018年8月1日～2020年8月31日我院手术室N1～N4级护理人员80名作为研究对象。纳入标准：所有护士均自愿参与本研究。排除标准：①中途退出研究者；②入组后缺席培训次数≥3次。随机分为观察组和对照组各40名。观察组男2名、女38名，年龄22～43(32.54±3.21)岁；护龄：5～7年12名，2～4年19名，<1年9名；受教育程度：大专31名，本科9名；层级：N4级1名，N3级5名，N2级19名，N1级15名。观察组男3名、女37名，年龄23～44(33.16±3.17)岁；护龄：5～7年13名，2～4年16名，<1年11名；受教育程度：大专30名，本科10名；层级：N4级1名，N3级6名，N2级17名，N1级16名。两组一般资料比较差异无统计学意义(P>0.05)。本研究经医院伦理委员会批准。

1.2 方法

1.2.1 对照组 采用传统临床带教培训模式。科室每个月安排6名导师对护士进行1次PPT授课，并进行相关操作培训，课后进行理论考试及操作考核。

1.2.2 观察组 采用综合病例站点式模式培训。①建立教学小组并准备教案：选取科室护士长1名为组长，教育护士1名为专任带教老师、5名护士为其他带教老师、1名临床医生为教学指导，1名护龄为10年的临床护士作为协调员组成教学培训小组，小组成员统一制定教学目标，明确教学内容大纲、教学任务、考核内容及标准与要求，并确定相关评价量表。……