基于课程平台的慕课与翻转课堂教学应用探索

周 蕾

(广州科技职业技术大学 基础部，广州 510550)

高等数学在职业院校既有基础性地位，即满足高职高专数学的规格教育：培养学生抽象思维、逻辑推理能力；学生获得较强的自我学习和持续发展能力；培养学习做事严谨的态度及创新意识。同时，又具有工具性作用，即满足专业需求：为将专业上的实际问题转化成数学模型服务，为企业培养“可用、好用、经用”的高级技术技能型人才服务，既要服务学生专业学习，又要培养学生未来就业的能力。但是，职业院校学生的数学基础普遍较为薄弱，易导致学生学习数学的自我效能感较低，学习满意度不高。以高等数学课程为载体，采用慕课与翻转课堂等手段进行教学应用探索，以期调动学生的学习积极性，提高学习效率。

1 慕课与翻转课堂概述

慕课，即大规模开放在线课程，是“互联网+”教育的产物。截至2019年，全国有12 500门慕课上线，超过2亿人次在校大学生和社会人士学习慕课，6 500万大学生获得慕课学分。疫情期间线上教学大范围内开展，很多慕课平台免费对学生和社会人士开放，只需要在平台上进行注册登录，学习者可不受时间、地点、规模限制向优秀教师学习。慕课的公益性、共享性、灵活性，改变了学生学习方式，在促进教育公平等方面具有前所未有的优势。慕课的价值越来越被大家重视，更多教师参与到慕课制作中，更多师生尝试使用慕课，推动了教学方式的改革，促进信息技术与教育教学的深度融合。……