体育课程资源开发策略研究

王其海

摘 要：加强体育课程资源开发，能丰富体育教学内容，调动学生参与体育锻炼的积极性和主动性，提高体育教学效果。文章对体育课程资源开发策略进行研究，以提高体育课程资源开发的实效性，推动体育教学的创新和发展，增强学生体质，促进学生身心健康发展，为学生成长成才奠定基础。

关键词：体育教学;课程资源;开发策略;教学效果;身心健康

中图分类号：G623.8 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）03-0098-02

体育课程资源的开发对保证课程质量，顺利推进课程教学具有重要意义，其开发成果直接影响教学活动的实效性。体育教师作为资源的开发者和利用者，要对体育课程资源进行创意开发。丰富而新颖的课程资源，能激发学生对体育课程的热情，改变单一的学习方式，让体育课堂多样化发展，焕发体育的生命活力，增强学生体质，促进学生身心健康发展，为学生成长成才奠定基础。本文对体育课程资源开发策略进行研究，以推动体育教学的创新和发展。

一、体育课程开发的意义及原则

体育课程资源开发是指教师在现有课程内容的基础上围绕教学目标和教学大纲，遵循一定的原则和方法拓展和开发课程资源，涉及设施资源、课程内容、信息资源等。体育课程资源开发能丰富体育教学内容，激发学生参与体育锻炼的积极性，促进学生全面发展。体育课程资源的开发，还能形成特色的课程体系，使学生接触到多样化的体育项目，提高学生对体育的认知水平。开发体育课程资源，需要遵循以下原則。

（1）开放性原则。在开发体育课程资源的过程中，教师要保证课程类型、课程空间、教学途径的开放性。在体育教学中，不论是哪种类型和形式的体育课程，只要能提高学生的体育素养，促进学生身心健康发展，都可以成为被开发的对象。因此，教师在开发课程资源时，不要局限于某一种课程资源，而要探索多样化的课程资源，增强体育教学的灵活性和协调性。

（2）针对性原则。开发体育课程资源是为了实现体育教学目标，因此，教师需要针对不同的教学目标开发不同的教学资源。不同的教学目标有着不同的作用，体育教学本身具有多质性的特点，因此，教师在开发课程资源时要明确教学目标，分析教学目标和课程资源的关系，把握好两者的特点和性质，有针对性地开展体育教学活动。

（3）适度性原则。在开发体育课程资源时，教师要根据学生的实际情况开发多样化的教学内容和课程功能，关注课程资源开发的深度和广度，思考选择什么样的课程资源、课程内容。

（4）个性化原则。课程资源的开发需要考虑到学校的实际情况，从本地区的资源和文化出发，体现学校的个性化。课程开发本身就是一项实践性、创新性很强的活动，统一标准和要求，不仅无法突出学生的个性，还会降低学生的体育兴趣，无法发挥出课程开发的作用和价值。

二、体育课程资源开发现状

目前，部分学校的体育教学设施不够完善，体育场地过小，有些体育教师没能贯彻新课改要求，缺乏课程开发意识和创新意识，导致课堂教学枯燥乏味，很难调动起学生体育学习的积极性和主动性。有些体育教师的课程设置存在随意性，没有完整的课程结构，体育课上直接让学生自由活动，缺乏实质性的教学内容。有些体育教师教学方式单一，忽视学生体育兴趣的培养，忽视体育课程资源的开发和利用。

三、体育课程资源开发的途径

（1）学生角度。学生具有主观能动性，具有个性化特征，具有较强的发展潜能和可塑性，处于身心发展的关键期，他们既是教育的对象，又是学习的主体。因此，体育教师要对学生的综合素质进行调查分析，以便把握学生对课程资源的接受能力。要对学生的兴趣爱好有所了解，以选择适合学生的课程资源，调动学生参与体育教学的积极性。

（2）教师角度。教师不仅要向学生传授体育知识，还要根据学生的发展实际及教学目标，在特定的环境中采用特定的教学方法促进学生全面成长。为此，教师要不断提高自己的业务能力，更要爱岗敬业。比如，在江苏南部地区的一所普通小学里，体育教学组只有两位教师，他们在体育理论与实践方面具有一定的造诣，爱岗敬业，每天清早起床，风雨无阻地从市区赶到位于郊区的学校和学生一起锻炼身体。因此，这个学校的学生从不用突击训练，就可以在全市的体育比赛中稳居头名，足球队、篮球队的比赛成绩也特别出色。

（3）学校角度。学校应根据自己的优势合理开发体育课程资源。比如，有的学校具有百年历史，文化积淀深厚，培养出一大批各行各业的拔尖人才，形成与众不同的悠久文化。学校就可以围绕这一优势开发体育课程资源，向更高的育人目标迈进。

四、体育课程资源开发的策略

（1）要对体育器材进行开发。体育课程资源是指有利于实现体育课程目标的各种因素，是体育教学过程中可利用的人力、物力以及自然资源的总和，具有多样性、潜在性和多质性。体育器材的开发与利用如下：实心球可用来投掷，也可用来作障碍物、标志物，还可以用于打保龄球等，跳绳可用于绳操、跳移动绳、跳蛇绳、二人三足跑、三人角力、拔河等，栏架可用于穿越障碍，橡皮筋可用于替代栏杆、跳高横杆等，标枪可用于作标志物、跳跃障碍物、绕杆蛇形跑等，体操棒和足球或排球可用作赶球进圈游戏，鞍马、跳箱、山羊等体操器械可用作障碍物等。

（2）创新体育授课观念和教学方式。凡能称之为“教育”者，必能教之，育之。体育并不只是教人运动健身，它还是一种文化，一种关于身体的文化，一种关于全民身心健康的文化。毛主席在《体育之研究》中阐述了体育强筋骨、增知识、调感情、强意志的作用，提出了发展体育运动、增强人民体质的正确主张。体育教师要创新授课观念和教学方式方法，激发学生体育锻炼热情，调动学生参与体育锻炼的积极性和主动性，增强学生体质，促进学生全面发展，为学生成长成才奠定基础。

（3）广泛开发体育课程资源。教师可关注生活中常见的物品，利用生活中的物品广泛开发体育课程资源。这样既能激发学生参与体育锻炼的热情，又能解决体育设施不足的问题，还能将体育教学与生活联系起来。比如，教师可利用矿泉水瓶制作哑铃，锻炼学生的臂力。也可以与学生一同制作实用的体育设施，培养学生的创新意识和创新能力。此外，教师还可以设计情境游戏，将一些“宝贝”放到指定的地方，让学生寻找，并对寻到宝的学生给予奖励。这样能充分调动学生参与的积极性，拓展体育课程资源开发的深度和广度。

（4）引入新兴项目开发校本课程。新课改指出，体育教师要将新兴体育项目融入课程教学中，丰富课堂教学内容，培养学生终身体育锻炼意识，促进学生身心健康发展。因此，教师可针对学生不同的兴趣爱好开发体育课程资源，将本土资源、传统文化等渗透到体育课程资源开发中。例如，在保证学生安全的情况下，教师可在冬季开展滑冰、滑雪等运动，还可以组织越野跑、爬山等运动，也可以针对学生不同的兴趣爱好，教授轮滑技巧、舞蹈动作等。在开发新兴课程资源时，教师要做到以学生为中心，以促进学生身心健康发展为目标。

总之，加强体育课程资源开发，能丰富体育教学内容，调动学生参与体育锻炼的积极性和主动性，提高体育教学效果。随着现代体育教学理念的不断进步，教师应转变教学模式，加快改革步伐，整合现代教育资源，实现体育教学的最优化。小学阶段是学生学习生涯的开端，教师要注重对学生体育学习兴趣的培养，帮助学生树立终身体育锻炼意识，增强学生体质，为学生成长成才奠定基础。

参考文献：

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