基于SPOC理念的职业教育混合式教学模式探索

随着教育信息化的发展，在线开放课程授课模式已逐渐融入了传统课堂[1]，其中SPOC 混合教学成为了后MOOC 时代在线教育探索的新方向[2]。SPOC（Small Private Online Course）是“小规模限制性在线课程”，是对MOOC（Massive Open Online Course）翻转课堂教学的创新与完善[3]。MOOC 是大规模开放式线上课堂，可供任何人在任何地方反复免费观看学习，因优质教育资源共享而为学习者提供了教育公平的环境。但MOOC 由于没有师生互动、缺乏监督、学习者的水平参差不齐等因素，也存在辍学率高、课程完成率低、与课堂教学相脱节等突出问题。为解决这些问题，2013年美国加州大学阿曼德·福克斯（Armando Fox）教授借助edX 平台，在实体课堂教学中引入优质的MOOC 资源，以增加课堂信息量、加强师生互动交流，获得了很好的反响[4]。这种SPOC 混合教学将MOOC 与实体课堂教学相结合，人数一般限定在几十到几百人之间，学习者需要满足入学条件而具有私密性，具有规模小、针对性强、学习动机明确、主动性学习的优点，既融合了MOOC 和传统课堂教学的优点，又有效弥补了各自的不足，在高校教学中更具有现实操作性与应用价值，很快在哈佛大学、斯坦福大学、宾汉姆顿大学、圣何塞州立大学、科罗拉多州立大学等高校推广实验，学生反馈良好[5]。国内清华大学率先研发打造了SPOC 平台“学智苑”，该平台在资源组织、教学管理、内容呈现、数据分析、学习过程支持等方面颇有特色。上海交通大学、浙江大学、南京大学等高校也相继引进SPOC 课程或采用SPOC辅助教学，开发出了伴学SPOC 私有云教学平台、CNSPOC 云课程平台、南京大学SPOC 平台等教育平台，相关实验与研究正处于方兴未艾中。……