广告中的地理课，连接课堂与生活的新尝试

顾宏帅

美国教育学家杜威最早在教育学意义上运用“情境”一词，他认为人们的思维来自直接经验的情境。以布鲁纳为代表的建构主义学习理论指出，教学不再是传递客观而确定的现成知识，而是激活学生原有的相关知识经验，促进学生的知识建构活动，以实现知识经验的重新组织、转换和改造。情境化的学习，让学生在解决问题的过程中完成知识的建构。基于情境化学习理论与高中地理教学要求，笔者通过部分商业广告的情境创设和思维体验的过程设计，希望引领学生由“物境”入“心境”，从而发现高中地理学习内容的意义和价值。

案例 ： 发现商业广告中的地理情境教学之机

部分商业广告制作精良，蕴含了一定的商业文化和学科知识。若能借助其开展高中地理课堂情境体验教学，不失为连接课堂教学与现实生活的新尝试。笔者筛选了一则商业广告设计高中地理课情境体验教学，通过设计教学问题和思辨活动让学生进行思维体验。

咖啡豆案例

●广告商品及时间：某品牌精品咖啡豆，2015年3月。

●广告主要呈现形式与内容：“某某咖啡，每一颗均来自全球范围内咖啡种植黄金带，带给消费者不一样的品质之感。”

相应的知识模块：系统地理/人文地理/农业区位条件与农业地域类型

●情境的感知：咖啡与茶、可可同属世界三大饮料。咖啡树原产于非洲埃塞俄比亚西南部的高原地区。咖啡豆就是咖啡树果实内之果仁，再以适当的方法烘焙而成。……