乡村振兴社会实践驱动高校教育教学改革探索
——以阳光学院为例

谢莉莉，施玮 ，王秉安，吴春琼，3

(1.阳光学院商学院 福建 福州 350015；2.福建行政学院经济管理研究所 福建 福州 350000；3.大数据商务智能福建省高校工程研究中心 福建 福州 350015)

引言

党的十九大提出了实施乡村振兴战略，高校作为农业农村相关智力、技术、管理知识(如农业专业知识、一般知识等)的传承者和创新者，积极对接乡村，组织师生开展了丰富多样的乡村振兴实践活动，为乡村发展提供了智力支持和服务支持。与此同时，我国经济社会的发展对人才需求发生了转变，不仅要求其具有扎实的专业基础理论知识，还必须能够将专业知识应用于实际中，发现、分析并解决实际问题。这无疑对高校人才培养提出了新的要求，而实践作为理论联系实际的关键环节，必然成为教育教学改革的重要方向。鉴于乡村振兴仍然是未来十年重要的国家战略政策，因此，有必要对乡村振兴社会实践如何驱动高校教育教学改革展开探索。

一、相关概念内涵与关系

(一)教育教学改革的内涵

国际著名教育改革理论专家R.G.Havelock教授曾对“教育改革”作过如下定义：“教育改革就是教育现状所发生的任何有意义的转变”。对于高等院校而言，教学是其核心工作，是其进行人才培养的主要阵地。对教学进行改革包括教学内容、方法、制度等方面的改革，涉及教学理念、人才培养方案、教学内容、教学方法、通识课程、实践环节、教学文化、毕业论文、教学管理、科学研究、考核评价等。

还需要注意的是，2004年以来，中央出台了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作》文件，提出要推进高校课程思政建设。……