开放教育数据应用的现状和需求调研
——基于教职人员视角

乐理娇 杜 华 肖 君 赵徐铭

（1.华东师范大学 教育信息技术学系，上海 200062；2.安阳师范学院 信息化与基础教育均衡发展省部共建协同创新中心安阳师范学院分中心，河南 安阳 455000；3.上海开放大学 上海开放远程教育工程技术研究中心，上海 200043；4.南京师范大学 教育科学学院，江苏 南京 210024）

一、引言

著名未来学家阿尔文·托夫勒（Alvin Toffler）曾在20世纪80年代出版的《第三次浪潮》一书中，将“大数据”赞颂为“第三次浪潮的华彩乐章”。之后，随着现代信息技术的快速发展，数据呈现爆炸式增长，人类社会已进入大数据时代，数据之于教育领域的价值和意义也引发了研究者与实践者的关注。维克托·迈尔-舍恩伯格（Viktor Mayer-Schonberger）曾指出，数据和教育的结合，将超越过去那些“力量甚微的创新”，真正颠覆传统的教育模式，引领教育的转型和变革。

开放远程教育作为终身教育体系的重要组成部分，也是教育领域中对信息技术的发展和应用最敏感，相对依赖程度又最高的分支领域（丁新，2017），在这场数据浪潮中迎来了前所未有的机遇。教育数据在开放教育领域的应用，可能带来学习支持服务、学习资源与形式、学习绩效评价、管理决策方式等诸多方面的变革，并将深刻地改变开放远程教育的形态，为其良性发展提供更为广阔的空间。尽管如此，越来越多的研究却发现，教育数据并没有给远程教育带来立竿见影的助力，仍旧停留在“技术先进、方法滞后，理念认同、行动滞后”的摸索阶段，亟需进一步聚焦问题，找准路径，真正将数据推进教育领域改革落到实处。……