将涂料生产线引入精细化工实训教学的实践

方国庆

（云南红河技师学院，云南 开远 661699）

随着社会科技的不断发展，精细化工率已经成为衡量某个地区发展水平的标志之一。从目前的市场发展情况来看，市场对于涂料的需求量不断增加，促进了精细化工的发展。涂料属于高分子材料范畴，市场前景广阔，相关的化工院系需要不断加强教学模式的改革，积极加大将涂料生产线引入精细化工实训教学的投入，促使学生高效完成课程设置要求，培养学生的自主学习、分析数据等综合素质，提高学生的动手能力，强化学生的创新意识和团队协作意识。随着精细化工在高校的改革，相关的教学模式也在同步发展，传统的教学方式已经无法满足现代教学的需要，必须结合“涂料”的产教融合发展模式，才能培养出综合素质比较高、应用能力比较强的学生，而产教融合的发展决定了“涂料”的教学环节必须包含实训教学。在“涂料”实训教学过程中，需要加强学生的实际操作能力，提高学生的实验技能，引导学生在理论的基础上分析实验数据，促使学生养成高效、自主解决问题的能力，使学生全面发展。因此，将涂料生产线引入精细化工实训教学的实践，对于化工院系和学生来说都有重要意义。

1 将涂料生产线引入化工实训课程实践

1.1 实训目的

“涂料”是化工院系的一门基础学科，学生需要掌握化工涂料的基本知识要点。将涂料生产线引入精细化工实训教学实践中，是为了确保学生在学习过程中掌握最基本的知识要素。按照学校的实训方案要求，学生需要结合理论和实践分析相关知识要点。在实践过程中，学生需要按照配方设计、涂料涂装、涂料生产和涂料原材料检测的基本流程进行研究，然后结合涂料的性能测试结果，分析涂料的漆膜性能、涂料性能和配方之间的变量关系以及规律[1]。因此，学生能够在实践中掌握涂料的相关知识要点和操作技能，主要的实训目的包括以下几点：（1）让学生充分了解涂料的基本性能和涂膜性能以及在实训中的分析方法和技巧；（2）让学生理解涂料配方的具体原理；（3）让学生熟练掌握涂料的具体生产流程、检测方法和涂装工艺等。

1.2 实训思路

采用产教融合模式，围绕具体的教学思路和实训要求，开展实训项目，在开放式的教学模式下，按照“原材料检测—配方设计—涂料生产—涂料调色—涂料产品检测—涂料涂装—漆膜性能检测”的顺序执行，能够充分体现工学结合的培养模式，符合现代化教学实践要求，也能体现开放式教学的具体特征。

1.3 实训内容

高校在选择实训内容时，需要考虑不同地区的涂料发展情况，比如珠三角地区以建材涂料、粉末涂料、木器漆和艺术涂料为主。因此，可以根据该地区的涂料发展情况，选择适宜的实训项目。与此同时，为了让学生能够在今后的社会发展中适应社会需求，并且保证将学生培养成高素质技能型人才，将学生学习的知识要点和实训技能与岗位相匹配[2]。具体的实训课程如下：（1）粉末涂料。截取实训的具体课程，以环氧树脂和聚酯类粉末涂料为例，要求学生掌握涂料粉碎、涂抹性能、涂料性能以及原材料的监测方法和技能；（2）乳胶漆。在教学实践中，以内墙的涂料为例，要求学生掌握涂料的生产方式、空气喷涂、涂料的生产和原材料的监测技巧；（3）木器漆。在实训过程中，以醇酸树脂木器漆为例，要求学生掌握涂料生产、涂抹性能检测、涂料性能检测和手工涂刷等，掌握具体的检测技巧。

1.4 实训过程

化工院系在安排实践的过程中，需要充分利用化工设备。采用错位模式安排学生实训，高效利用机器设备，有针对性地进行分组。根据学生人数和设备供应量，将所有学生分为4个大组，在3个项目之间进行流转，目的是高效利用设备，提高学生的自主实训能力，进而提高学生的实训技能，具体的分组和项目安排如表1所示。

1.5 实训考核

将涂料生产线引入化工实训课程实践的主要目的是能够在教学和实践过程中，培养学生的实践能力，以便在涂料企业适应各类岗位的需要，提高学生在涂料生产方面的综合素质，以期未来在相关领域有所建树。根据涂料生产线引入化工实训课程实践的要求，本次实践课程需要以小组为单位，进行分组讨论、答辩和成果评价，完成项目考核[3]。其中，分组讨论内容为学生在实践过程中所掌握的技术要点和实践经验，是4个小组在出勤、实训态度和组员之间的合作意识方面的评价，所占分值为30分；小组答辩评价主要考核实训项目的指标研究情况和实施技巧，所占分值为30分；成果评价主要考核学生解决问题的思路和方法、在原材料使用过程中所用到的知识理论，从整体上对生产、检测方面的具体落实情况进行分析，所占分值为40分。

表1 具体项目安排和分组

2 将涂料生产线引入化工实训课程实践的要点

2.1 理论与实践结合

在将涂料的生产线引入化工实训课程实践的过程中，需要结合理论和实践，加大化工院系与企业之间的对接力度，在化工院系组织实训的前期，需要有针对性地熟悉相关理论知识要点，对掌握程度不够的内容进行相应的复习和指导；在学生参与实训时，根据学生的理论知识掌握程度和实际操作能力进行分组讨论，加强动手能力强的学生和理论知识基础扎实的学生之间的协作，讨论相关实训项目在社会上的实用性；在实训结束后，相关实训教师应该根据学生的具体实训情况进行综合性分析，并在实训中发现问题，给出相应的改进建议和意见，将学生培养成综合性高级涂料人才[4]。

2.2 学生的综合素质

将涂料生产线引入化工实训中，使学生在实践中发现问题的同时，不断加强对化工生产线实训理论和实践的思考，解决学生不会分析问题、思考问题的弊端，加强学生自主完成工作的能力，使学生不断参与小组讨论，加强对优秀成果的思考和总结，逐渐在实践中培养数据思维，使学生学会利用数据分析问题，这样既有利于学生在毕业时完成毕业论文，也有利于学生综合素质的提高。

2.3 实训创新内容

“涂料”这门课程的内容以实践操作技能为主，要求学生不断掌握相关的知识理论，这样才能保证学生在实践过程中拥有比较扎实的专业基础。因此，在实际操作过程中，需要教师根据学生的具体情况，进行单独教授和训练，以达到实际操作的要求。但在实际操作过程中，对于不同材料可能有不同的技能要求，无法体现实训的一体化[5]。针对这种情况，本次实训从配方的设计源头入手，加强实践技能的训练，培养学生自主设计配方的能力，丰富实践内容，促使实训内容高效完成。

2.4 学生团队意识

在日常教学过程中，大多数高校的学生不注重团队合作，导致学生步入社会后无法融入群体。针对这种情况，坚持将涂料生产线引入化工实训，在促使学生自主完成实训任务的同时，还能通过小组合作促使学生积极参与问题的分享和沟通，在很大程度上提高了学生的团队协作能力[6]。在实践过程中，要求学生做完实验后积极分享实验数据，有利于强化学生的团队意识。同时，根据实训内容，设计相应的抢答环节，调动学生的积极性，使学生发挥出主观能动性。

3 结语

在高校化工院系中，“涂料”这门课程的内容包括涂料生产、涂料配方设计、涂装技术和涂料检测等，都是涂料的重要知识点，也构成了课程的整体知识框架，需要学生对相关知识点进行深入剖析，将所学的知识点和实训内容融会贯通，根据知识点设计相关的实验，将涂料的生产线引入化工实训中，提高学生的综合应用水平。与此同时，本次实训根据涂料的具体发展情况，选择珠三角地区作为实训地，依靠当地的涂料发展优势，结合当地涂料生产企业的实际技术和技能，将其综合性地融入实践中。本次实训能够大幅度提高学生的实践能力，使学生充分掌握相关知识要点，能够在未来的发展中加强现有技术的应用，全面培养学生的实践技能，提高学生的综合素质，并为未来高校学生的“涂料”课程实训提供一定的借鉴，不断提高学生的自主操作能力、创新能力和自主解决问题的能力。