高中历史课堂中多元化教学策略的有效开展

谭光云

摘要：对于高中阶段的学生来说，历史的学习是枯燥、无趣的，要想历史课堂教学变的高效关键点在于老师自身，老师的教学策略是否高效、实用就显得尤为重要。在高中历史课堂的教学过程中，老师可以通过观察学生的课堂反馈，将其与自己的教学实践经验相结合，运用多元化的教学策略，以此提高历史课堂的教学效率。

关键词：高中历史;多元化教学策略;开展办法

1高中历史课堂现状

部分教师没有按照新课程教育方式来革新教学模式，没有对自身的教学进行自我检验，还一味地停留在过去的教学经验上，这类教师在教学过程中还是把填鸭式的教学方式作为主要方式。这种教学方式极大地打击了学生的学习积极性和学习历史的信心。在师生关系中，这种教育方式下的学生，有问题不敢与教师沟通交流，师生距离越行越远，在现有新课程标准的要求下，虽然一些老师已经开始转变教学理念，但是实际的教学方式依然传统，他们对于新课程的认知也并不完善，这样会导致学生对于历史学习无法达到一个很深的层次。比如，很多老师通过案例分析历史事件时，只在分析案例的时候对学生进行引导，但是在学生独立思考的过程中却不进行引导。在学生思维开始发散的时候，教师直接打断他们的思维直接给出案例结果，这种方式就是不对的，因为其限制了课堂的积极性。很多的老师进行合作探究式教学时，也只能在形式上和学生进行互动，一旦学生开始提出问题，教师就会进行反驳，甚至严厉地批评：“这个知识点我曾经讲过，你还问是不是没认真听？……