让劳动教育落到实处

王军军

劳动习惯的养成，离不开家长对学校工作的配合。在家庭生活中，只有让孩子爱上劳动，体会劳动的乐趣，才能最终养成热爱劳动的好习惯。

劳动教育是孩子成人成才道路上不可或缺的一课。然而，我在教育教学中发现，部分孩子严重缺乏劳动意识。在校接受教育的学生可能会好一些，在老师的引导下会做一些墩地、擦黑板、扫地等简单劳动，但还是缺乏技巧性和主动性。学生回到家中，则普遍做起了“小皇帝”“小公主”，衣来伸手，饭来张口。不爱劳动，不懂得珍惜劳动成果，相当一部分学生十几岁了还没怎么干过家务活。一个没有经过劳动磨炼的人，是难以懂得生活真谛的，也注定无法担当大任。因此，想要让劳动成为孩子的一种习惯，就需要家长和学校的共同配合，为孩子补上劳动教育这一课。

强化措施助习惯养成

无论老师还是家长，不应当只注重孩子的学习成绩，也应该关注他们的道德养成。笔者认为，劳动习惯的养成教育是学校和家庭开展德育必不可少的举措。培养孩子热爱劳动的意识不是一天可以养成的，而要在教学中渗透，在生活中坚持。

树观念，让学生明道理。作为班主任，我充分利用德育课和主题班队会活动开展一系列主题教育，例如，通过“劳动最光荣”主题活动，让学生逐渐认识各行各业的劳动者，知道劳动对社会的重要性，让学生懂得劳动光荣，不劳而获可耻。抓住每一个契机，鼓励学生“自己来”“我会做”“我能行”，逐渐让学生萌发对劳动的热爱，培养他们吃苦耐劳、自强自立的精神。让学生树立正确的劳动观念，他们的劳动态度自然会发生转变，也就更乐意劳动。

给机会，让学生尝试劳动。班里建立了班级劳动责任岗制度，卫生小组采用轮换的方式，一周五天就由五组同学来打扫教室卫生，每个人负责的职位也是轮换的，这次负责扫地，下次就负责擦黑板——确保每一位同学都能体验到不同类型的劳动。每人一岗，人人有岗，人人有责。全班同学轮流担任值日班长，每天一人，轮换进行。通过细化劳动管理，任务相对固定，时间相对固定，学生做起来不会感到有負担，而且这样也给每个学生提供了机会，在尝试劳动中养成习惯。

给时间，让学生学会劳动。良好的劳动习惯并不是一朝一夕就能形成的，它是一个长期、复杂的过程，教师应有足够的耐心。很多学生在家里没有做过家务，刚开始在学校做值日时，难免会出现帮倒忙的情况。这时老师不仅要耐心指导，还要劝解同一卫生组的同学，不能相互埋怨争吵，以免挫伤其劳动积极性。另外，要培养学生的劳动意识，仅靠简单的说教是无济于事的，教师必须重视日常的劳动教育，要教育和引导学生在日常生活中“自己的事情自己做”。比如，自己洗内衣和袜子、自己整理书包打扫房间等，让学生在实践中学习劳动技能，收获成功，收获喜悦，为养成良好的劳动习惯打下基础。

给方法，提升学生劳动能力。 要想培养学生爱劳动的习惯，首先要让他们感受到劳动的快乐，主动参与到劳动中。当他们在劳动的过程中遇到困难，想退缩的时候，教师要教给他们方法，引导他们想办法解决困难。比如，有的孩子拿笤帚不分反正、有的孩子扫地从中间向两头扫、有的孩子拿着簸箕扫一点撮一点……每当遇到这些情况，我都亲力亲为地教学生，先让感兴趣的学生试一试，使一部分人学会用工具，再让其他同学进行模仿。为了提升学生劳动的积极性，我们还制订了劳动奖赏制度，让学生看到自己劳动带来的荣誉，促使他们爱上劳动和自觉劳动。每个月末，我们都会评选出劳动标兵，并进行表扬。在不断评比、激励中，学生逐渐体会到了劳动的价值，也慢慢地懂得了珍惜他人的劳动成果。

学校层面设计了班级劳动和周末家校第二课堂活动，内容由易到难、由传统到创新、由校园到田间街道，形式丰富多样，适合不同年龄阶段和心理素质的学生，对学生自我劳动能力和生活能力的培养都起到了很好的作用。班级劳动不仅仅是学生在学校生活的一部分，也是他们树立责任意识、提升道德水平的重要一课。作为班主任，只有训练日常化并持之以恒地坚持，才能使学生的劳动意识和劳动能力得到提高，将劳动教育真正落到实处。

家务劳动体验让习惯落地

当前，大多数学校都开设了一定数量的劳动实践课和劳动大课间活动，对孩子进行热爱劳动的教育和劳动习惯的培养。促进劳动教育，提高学生热爱劳动的责任意识，不仅是学校老师的“份内事”，还需要家长的密切配合，只有这样才能达到事半功倍的效果。否则，孩子会觉得在学校进行劳动只是无奈之举或是做给老师看。要想纠正孩子的这一错误观念，首先要纠正家长的错误认识。很多家庭只有一个孩子，往往会出现溺爱现象，尤其是爷爷奶奶、外公外婆，因担心做家务会把孩子累着，因此，能不让孩子插手就不让孩子插手，孩子偶尔帮忙做点家务，老人看了还会埋怨。长此以往，孩子就会形成“家务不用我来做，有人替我做”的错误认识。

想要孩子爱上劳动，家长一定要有耐心。孩子第一次做家务都做得不好，甚至会出现越帮越忙的现象，很多家长看到这种情况就连忙让孩子住手，甚至还批评说：“这么点儿事儿都做不好，你怎么这么笨啊！”其实，这种教育方式会挫伤孩子参与劳动的积极性和自信心。孩子觉得自己出力不讨好，今后自然对做家务会有抵触情绪。

家长应让孩子体会到劳动的乐趣。一些家长为了激励孩子，会采取用金钱奖励的方法——洗碗10元、扫地20元……这种用金钱奖励的做法不可取，容易让孩子养成“不给钱不干活”的习惯。睿智的家长会把做家务当成一场亲子游戏，家长和孩子可以“比比谁做得快”“比比谁做得好”“比比谁做得多”，以此来激起孩子的竞争意识，让家庭劳动乐在其中。

家长还可以丰富家庭劳动的形式，和孩子一起“奇思妙想”，让普通的家务劳动充满趣味性。比如，我班的学生小明家住一楼，房前有一个小院子，小明的爷爷奶奶在院子里种了花草。浇水相对于小明的爷爷奶奶来说是一件比较累的活儿，要提着水桶到厕所打水，再把水提到屋外，而且厕所较远，不小心还容易把水弄到身上。怎么解决这个问题呢？小明与爸爸妈妈进行了讨论，最后制作了两个小拉板，把水桶放在小拉板上，拉到家门口，再把水桶放到家门外的小拉板上拉着去浇花，这样就容易多了。在小明爸爸的帮助下，小拉板做好了，小明感觉很新鲜，而且确实解决了提水的问题，所以放学回家去浇花成了小明的一大乐趣。

劳动习惯的养成，离不开家长对学校工作的配合。在家庭生活中，只有让孩子爱上劳动，体会劳动的乐趣，才能最终养成热爱劳动的好习惯。

（作者系甘肃省天水市秦安县兴国镇第三小学教师）

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