试论高中物理课堂提升学生抽象思维的对策

孟宪强

摘要：物理课程有着抽象性特征，因此需要学生具备较高的抽象思维能力。物理和学生生活有着密切联系，通过物理能够解释生活许多常见现象。传统物理教学知识广泛，学生被动接受，无法调动学生学习积极性，降低学习效率，因此物理教师应从提高学生抽象思维入手，从而优化教学效率，提高学生抽象思维。本文主要阐述在高中物理课堂如何提高学生抽象思维，仅供参考。

关键词：高中物理;抽象思维;对策

高中物理学科有着复杂性、严密性和抽象性特征，同时和学生生活有着紧密联系。但高中物理教师未和实际生活联系在一起，致使学生无法彻底的理解物理知识，教学效果不理想。教师应结合物理特征通过合理的教学方式提高学生抽象思维，一方面提高课堂效果，一方面升华学生物理思维。

一、创新教学观念，优化教学模式

在传统的高中物理课堂中，学生处于被动地位接收知识，教师处于主动地位传授知识。在新课改下，教师在课堂讲解中，应以教学大纲作为基础，制定有计划的课堂教学内容。教师应组织课程活动，从而帮助学生提高抽象思维能力。比如在讲解牛顿定律时，课程内容抽象，教师可根据身边物理现象设计课本中的实验，帮助学生将抽象的知识转为具体化，教师通过物理实验让学生对问题进行分析与总结。通过此种方式让学会抽象的物理知识，也让学生懂得物理知识就在大家的身边。教师通过布置例题引导学生解决问题，让学生在实际生活中熟练掌握知识，从而提高抽象思维能力，达到教学目标。……