核心素养内涵与培育策略探析

付强

中国学生发展核心素养研究成果以人的发展为根本，基于科学性、立足时代性、扎根民族性，全面阐释了学生发展核心素养的内涵、表现以及落实途径，为落实立德树人根本任务、培育德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人提供了明确的教育方向。

一、核心素养的盲区归因

（一）核心素养与课程标准的界别与融合

核心素养和课程标准的界别问题是教师在学科教学中的认识盲区。其实，核心素养和课程标准是一个问题的两个方面，所谓一个问题就是共同解决教书和育人相结合的问题;所谓两个方面，就是说课程标准是从具体学科出发，按照学科教学规律规定了教育过程应该满足的标准，解决的是“如何教”的问题。核心素养是从人的全面发展角度出发，体现“促进人的全面发展、适应社会需要”这一要求，解决的是“培养什么样的人”的问题。二者的融合过程就是通过学科教学实现学科教育，让知识传递的过程成为教书育人的全面发展的过程。

（二）核心素养培育将突破教材的内涵与外延

核心素养的落地是基于学科、基于教育的全过程。核心素养的培育在教育的内涵和外延上已经有了丰富和突破。从学科教学到学科育人的转化，是在落实知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的过程中实现从教书到育人的转化，使学生真正成为具有家国情怀、道德高尚、自主发展、文化烙印、遵守法则的合格公民。……