简约成就课堂的本真

杨欣红

摘要：新课程实施以来，语文课堂呈现出姹紫嫣红、芬芳满园的新局面。但也有一些语文课堂过分注重形式，浮而不实，大量非语文元素涌入课堂。纵观特级教师的语文课堂，更多的是简简单单教学，守住了语文的本真。

关键词：语文课堂;守住本真

渐行渐远：失真的课堂，低效的教学

新课改以来，语文课也推行各种模式，优化结构，精选教法，多媒体辅助教学等等，生动的语文课改让我们品尝到丰收喜悦的时候，也带来了值得思考的问题：语文课堂变得前所未有的热闹与开放，有的课堂表面看起来很热闹，但缺乏教师的指导;有的课堂盲目追求形式，却不注重实效……主要表现为：

（一）虚浮

语言训练不到位，花拳绣腿多。不范读，不板书，淡化了教师的指导作用。不抠词抠句，不纠正学生错误语言，不辨析词意，不辨析字形。脱离文本的议论太多，诵读的琅琅书声太少。远离文本，用集体讨论取代学生个人言语实践活动。有些课画蛇添足，塞进了太多课外的东西。

（二）吵闹

课堂上热热闹闹，其实学生没有思考的余地，没有质疑的机会。表面的活跃，掩盖了教学的真相。吵闹反而使学生的心灵之窗阻塞，没有独特的感悟，没有多元的结论，没有思维撞击的火花。在这样的课堂上，学生缺失了个性，取而代之的是故作姿态，故作矫情。

（三）偏离

有的教师轻视“双基”，尤其是轻视基础知识的传授。有位教育家说过：智慧就是组织得很好的知识体系。新课标明确提出：“不应完全用教师的分析代替学生的思考”。