从STEM角度对农村小学全科教师职前信息素质能力的培养策略研究*

杨红果 王素芳

焦作师范高等专科学校 河南 焦作 454000

背景

信息素质能力是信息素养[1]的重要维度之一，是人适应终身学习社会的关键能力。其具体表现在对信息的获取、甄别、应用和创新等方面。

2020年，受新冠病毒影响，“停课不停教、不停学”[2]的要求对教育，尤其是农村小学信息教育带来了诸多挑战[3]，农村全科教师信息素质能力研究的迫切性和必要性再一次凸显。小教全科师范生既是接受高等教育的大学生，又是未来农村基础教育教师队伍的后备军，他们信息素养的良莠直接关系到未来青少年信息素养培养的质量。而对信息素质能力的培养不是通过单独的学科或一门课可以实现的，需要从STEM[4]角度出发，通过多学科交叉培养才能达到提升信息素质综合能力的目的。

如何立足我国农村教育现状，全面加强小教全科师范生信息素质能力培养，对于国家人才战略、教育变革以及学生个体全面发展都有着重大的意义和研究价值。

1 信息素养现状调查及相关分析

本文围绕小教全科师范生的信息素质能力的培养，采用网上问卷和实地调查相结合的方式，对河南农村小学教师和在校师范生进行调研。问卷框架为4个调查维度，总计40个单项选择题和1个多项选择题。共发出了2000份问卷，实际收回答卷1536份，部分调查结果及问题的分析如下。

1.1 小教全科师范生信息素质能力现状

以获取信息途径为例，其统计结果如图1所示。目前在校大学生是网络的新生代，获取信息资源的途径首先是互联网搜索引擎获得，微聊工具是第二选择，第三是教科书，传统的报纸、期刊和专业检索网站的渠道利用较少。……