高中化学课小组合作学习实现的路径探析

曾娉婧

摘要：新课程改革的核心是改变学生的学习方式。学生传统的学习方式是被动的、单一的，新课程要求让学生成为学习的主体，使其创造性、能动性与主体意识不断发展。在此背景下，小组合作教学模式就应运而生了。在新课标的高中化学教学中，小组合作教学模式能够有效地培养学生的合作探究意识，提升学生的自主学习能力，同时也能拓展学生的化学思维能力，提升学生对化学符号的高效记忆。本文基于我校学生的实际情况，深入分析小组合作教学模式在化学符号教学中的有效应用。

关键词：新课程改革；小组合作模式；高中化学符号教学

中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）07-0030

随着时代的发展，为了避免传统教学模式中“以教师为中心、以课本为中心、以课堂为中心”的缺陷，有效地提高课堂教学效率，新课程改革提倡以学生为主体，开展有效的学习模式，引导学生相互合作、共同探究，把课堂归还于学生。我校近年来也紧跟新课改的要求，根据各个学科的特点，结合我校学生的实际情况，制定有效的课堂教学模式，提高课堂效率，突显学生的主体意识。

一、高中化学课堂教学引入小组合作理念的意义

小组合作是一种新推出的教学观念和模式，这种模式的推进方式就是根据班级学生的实际情况分成不同的小组。每一小组进行内部合作完成模拟教学。与传统高中的教学方式相比，小组合作的教学模式更容易满足学生进行个体化发展，学生通过小组内的探讨学习，能够共同进步，拉近学生关系，能在很大程度上提高学生学习化学的积极性，从而让学生在学习过程中占据主导地位。……