基于“5E”教学模式下“DNA是主要的遗传物质”一节的教学过程设计

李华义 陈世军

摘要：采用“5E”教学模式对“DNA是主要的遗传物质”这一节内容进行教学过程设计，灵活运用“引入”“探究”“解释”“迁移”“评价”五个环节，设计“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”两个实验探究，提出问题、小组讨论、小组展示，得出实验结论，最后让学生设计实验证明烟草花叶病毒的遗传物质是RNA。

关键词：“5E”教学模式；DNA；遗传物质；教学过程

中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）04-0099

“DNA是主要的遗传物质”一节是人教版必修二第三章基因本质中的第一节内容，该节主要包括肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌实验，这两个实验是本节重难点。通过对这两个实验的教学，可以培养学生的探究能力。如汪英[1]用“自主、探究、合作”的方法，引导学生模拟科学发现过程。朱建玲[2]在该节教学中，提高了学生设计实验的能力。尽管如此，以上两类教学设计在学生实验探究能力的培养方面还不够完善。“5E”教学是基于建构主义教学理论的教学模式。该模式注重以学生为中心，即以学生活动为中心。有研究者表明，该模式能够很好地培养学生科学探究的各方面能力[3]。因此，本文采用“5E”教学模式来设计“DNA是主要的遗传物质”这一节。

一、“5E”教学模式的简介

“5E”教学模式中的“5E”是指引入（Engagement）、探究（Exploration）、解释（Explanation）、迁移（Elaboration）和评价（Evaluation），五个英文单词的首字母。该模式将探究作为一条主线，贯穿于整个教学模式。其“引入”环节主要是教师创造情境或活动吸引学生的注意力。“探究”环节是教师提供活动，并且引导学生开展探究活动，让学生在探究活动中获得知识或技能。……