教宜稳健，学须律动

王琳琳

摘要：随着《普通高中语文课程标准》的颁布，培养学生的学科核心素养被提到了很重要的地位。作为语文学科核心素养之一的“审美的鉴赏和创造”备受中学语文教师的关注，古诗词鉴赏教学就是这一核心素养的具体体现，教学中教师要努力培养学生的诗词审美鉴赏能力。教师需运用多种教学手段将情感教育融入到诗词鉴赏中，潜移默化地培养学生对古诗词的审美鉴赏能力。

关键词：诗歌教学;鉴赏能力;《虞美人·春花秋月何时了》

教与学的关系问题是教学理论中的一个重要问题，教与学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。在实际的课堂教学活动中，这两者能否有机律动直接影响着教学效率的高低。近来，笔者观摩了由一位青年教师执教的《虞美人·春花秋月何时了》，对教与学的处理有了全新感悟。

一、稳健：教师行动的准则

在整个教学过程中，教师的教处于十分重要的位置。无论是助学，还是主导，教师的功能从来都没有被否定。但教不能被过分“拔高”，否则会严重影响学的效益。在所有的教学环节中，教师的行动必须依循一个基本准则：稳健。

首先，在教学设计环节，教师必须进行理性的控制。控制的目的是尽可能的减少教的戏份，将课堂还给学生，让学生在学习的过程中“当家做主”。以执教李煜的《虞美人·春花秋月何时了》为例，虽然词作内容并不复杂，但是关联的知识很多，这就考验教师的教学智慧了。……