浅谈在高中物理课堂教学中的“设问”

陈雷

摘要：“设问”在课堂教学活动中有着非常重要的作用。它能使枯燥无味的课堂变得生动起来，牢牢抓住学生的注意力，使课堂变得高效。尤其是在物理课堂教学中，更能充分体现出“设问”的作用。

关键词：“设问”；意义；技巧

中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）30-0009

课堂教学对教师来说是一件再熟悉不过的事情。但是不同的教师，上课的效果截然不同：有的教师在课堂上能充分激发学生的学习兴趣，学生上完课后意犹未尽；有的教师一节课下来，学生昏昏欲睡，课后把知识忘得一干二净。究其原因，主要是有的教师在课堂上充分利用“设问”，牢牢地抓住学生的注意力，既强化了旧知识，又使新知识得到升华。下面，笔者就“设问”在高中物理课堂教学中的意义和技巧谈谈自己的认识。

一、“设问”在高中物理课堂教学中的意义

在《全日制普通高级中学物理教学大纲》中，将教学目的概括为三个方面。

1.使学生学习比较全面的物理学基础知识及其实际应用，了解物理学与其他学科以及物理学与技术进步、社会发展的关系。

2.使学生受到科学方法的训练，培养学生的观察和实验能力、科学思维能力、分析问题和解决问题的能力。

3.培养学生学习科学的兴趣和实事求是的科学态度。树立创新意识，结合物理教学进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育。

从以上三个教学目的可以看出，高中物理课堂教学承载着厚重的内涵及很高的要求。那么，如何能在日常的课堂教学中很好地达成这些目的呢？……