基于迁移理论的大学二外法语混合式教学模式探析

（武汉纺织大学 湖北·武汉 430200）

习近平总书记在全国教育大会上提出，要在增强综合素质上下功夫，教育引导学生培养综合能力创新思维，并强调要着重培养创新型复合型应用型人才。可见，仅仅掌握英语这一门外语已经不能够满足如今国际沟通的需要，培养多语人才已成必要。

迁移理论起源于心理学，是指学习者利用已获得的知识对学习新知识的影响；对新知识的学习有促进作用的称为正迁移，有不利影响的则为负迁移。目前最具影响力的“语言迁移”的定义是Terence Odlin在《语言迁移》中提出的：Transfer is the influence resulting from similarities and differences between the target language and any other language that has been previously(and perhaps imperfectly)acquired.就现有的研究来看，已经有许多研究者注意到英语对法语迁移作用的重要性，各个方面的研究也趋于完善。例如，有学者从语音、词汇或语法方面进行了迁移现象的研究，也有学者将综合讨论了这三个维度；还有学者从正迁移或负迁移的角度进行探析。然而，大多数研究止步于对迁移现象的讨论，或是在结尾简略提出了启示或策略，往往忽略了将理论与教师教学实践结合起来。因此，本文除了探讨英语对二外法语的迁移作用外，还试图将理论成果与近年来新兴的混合式教学模式结合起来，旨在为学生学习与教师教学提供切实可行的建议与方法，提高学习效率。

1 英语对二外法语学习的迁移作用

法语和英语同属印欧语系，而且二者中许多单词都是拉丁语，因此英语和法语具有一定的相似性，这种相似性会促进学习者的学习，也即产生了语言的正迁移现象。……