高中生“地理实践力”素养评价探究

唐婉容

南京田家炳高级中学 江苏 南京210037

一、引言

随着“地理实践力”素养的落地,地理实践活动将在地理课内外如雨后春笋般兴起。如何对“地理实践力”素养进行科学的、全面的评价问题亟待探讨。就地理实践力中特别强调的考察、实验和调查三种实践力,笔者通过研究,尝试选择合适的评价方法,构建一套较为完整的评价体系,旨在完善评价体系建立,为有效评价地理实践力提供合理的方法。

二、“地理实践力”素养的概念与评价

地理实践力是人们在考察、实验和调查地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力[1]。它表现为能够用观察、调查等方法收集和处理地理信息,有发现问题、探索问题的兴趣;能够与他人合作设计地理实践活动的方案,独立思考并选择适当的地理工具;能够实施活动方案,主动从体验和反思中学习,实事求是,有克服困难的勇气和方法[2]。可见,“地理实践力”素养的根本落脚点是意志品质和行动能力。意志品质是指构成人意志的诸因素的总和。主要包括独立性(自觉性)、果断性、自制性和坚持性(坚韧性)。行动能力是自觉自发做事的能力,有兴趣、有策划、有自制、有实施。在行动中,能突破自己,实现自己的想法。[1]因此,“地理实践力”素养有助于提升人们的行动意识和行动能力,更好地在真实情境中观察和感悟地理环境及其与人类活动的关系,增强社会责任感。[3]这一素养是地理学科的特色,是地理学科育人价值的集中体现,也是学生通过地理学科的学习而逐步形成的关键能力和必备品格,顺理成章成为地理核心素养之一。……