欧美高校职称序列设置及框架模式探析

陈志伟，刘 莹，后慧宏

（1.中央民族大学教育学院，北京 100081；2.郑州大学教育学院，河南郑州 450001）

高校中的专业技术人才是国家创新驱动发展的重要动力来源，也是人才队伍建设的必要组成部分；而面向高校教师所制定的职称制度，不仅切实关系到人才的评价、管理、利益分配、绩效考核，而且对于团队协作、教学效能、科研产出、社会服务等方面都具有重要的激励和联动作用。然而当前我国高校职称的数量结构和层次体系的配置仍不够完善，需要进一步优化。在“双一流”建设和深化高校教师职称制度改革的背景下，职称的评聘标准、成果衡量和任期保障等都在发生巨大的变化，与此对应的就是需要增强职称评聘过程的规范化管理。

当前各国高校职称制度的框架结构呈现出程式化、区域化、现代化和层次化等特征。在以英国、美国、德国、法国为代表的西方主要国家，其高校现代职称制度已非常成熟，在职称的数量配置、权责落实、评聘标准等方面都已实现制度化运行。以这四国为代表汇总和分析欧美高校现有的职称结构和制度，将会为我国高校职称制度的体系化建设和结构化改革提供启发。

一、欧美高校职称制度的变革特征与结构现状

（一）传统体系中具有变革性元素

伴随着社会需求和人才结构的变化，虽然当代高校职称制度对于传统模式构成了较为深刻的变革，然而纵观欧美高校的发展格局仍然可以发现，其并没有完全摒除传统式的职称体系，反而是促使两者有机结合且互促共进。……