基于MOOC的离散数学翻转课堂教学实践探究

武建春

(内蒙古师范大学，内蒙古 呼和浩特 010022)

离散数学是现代数学课程的一个重要分支，是计算机科学与技术专业的核心基础课程。这门课程教学存在内容多与课时少的矛盾和教师共性化教学与学生个性化认知的矛盾，给教学带来了很大的挑战。为了完成教学、为了后续课程的学习打好基础，老师极尽所能在有限的课时内给学生讲授尽可能多的知识章节，很少有机会与学生互动，不可避免地成为灌输式教学，教学效果不理想。如何转变学生被动接受式的学习状态、创建主动探求知识的教学氛围成为高校教师孜孜以求的教改目标，其中满足学生个性化学习、提升学生自主学习能力是教师改进教学方式的重要动机[1]。MOOC的出现使得翻转课堂得以实现，为离散数学课程教学改革拓展了新思路，为教师实现上述教改目标提供了可能性。

一、离散数学课程实施翻转课堂教学的必要性

信息技术的发展必将引起教育教学模式的重大变革[2]。“翻转课堂(Flipped Classroom)”是基于信息技术支持的新型教学模式。相对传统课堂的课上学知识、课下巩固知识而言，翻转课堂就是课下学知识、课上巩固知识。首先学习时间上发生了转变：学生课前通过视频、教材、网络学习课堂知识，相当于预习，但又区别于传统的预习，因为通过这种“预习”，至少需要完成50%知识的学习(否则在课堂上是无法生存的)[3]，以及视频单元测试题或思考题，并将不懂或有疑惑的部分记录下来。……