中职“数学+机械”融合教学的探索与实践

赵 清

(浙江省诸暨技师学院 浙江 诸暨 311800)

1.中职“数学+机械”融合教学的重要性

中职院校的教学目标是培养具有实践运用能力的人才，在机械专业学习上较为注重对学生专业技能与知识的教学，以便提高学生的实践能力。机械类课程是一门具有较高实践性的学科，对学生数学知识的掌握程度也有较高的要求。学生在机械类课程的学习过程中，往往会涉及到较多的绘图软件以及公式计算，这就需要机械专业的学生不仅能熟练掌握专业中的各类设备的操作、专业软件的使用，还必须知晓数学中诸如三角函数、三视图、坐标变换参数方程等相关知识。可见数学是机械专业中非常重要的一门公共基础学科。不管是从专业角度还是课程角度来说，数学的学习必定是机械课程学习的基础与前提。只有熟练掌握与机械专业相关的数学知识，才可以更好的将数学知识运用于机械课程的学习中，进而提高学习效率，为实践活动提供保障。基于此，将中职数学与机械课程相互融合，既可以让学生意识到数学学习的重要性、提升数学学习兴趣，又能够为机械的专业学习奠定基础，进而有效提高学生的实践运用能力，使学生的综合能力得到全面发展，以便为今后学生进入社会提供保障。

2.中职“数学+机械”融合教学的实践策略

2.1 加强文专教师之间的联系，突破专业局限。社会的发展对人才的要求也逐渐提升，机械行业对学生的实践能力与知识运用能力也提出了更高的标准，为此“数学+机械”的融合教学模式值得推行。现阶段大多数数学教师在机械专业中开展数学教学时，对机械专业知识了解不多甚至一无所知。在数学课堂中，也多注重数学公式推导、数学概念讲解，使学生无法建立起与所需专业之间的桥梁，从而失去学习兴趣。数学教师应积极主动与机械专业教师进行沟通与交流，并通过双方的深入分析，挖掘与机械专业相关的数学内容，强化数学与机械之间的联系，进而实现将两者进行有效融合的方式来提高学生的综合应用能力。学生在机械课程学习中，可以从数学的角度进行思考与分析，有利于学生思维的发散。除此之外，作为中职数学教师，也应树立终身学习理念，通过不断学习与强化，进而提高自身的数学修养与专业知识。学校也应对文专融合教师进行继续教育培训，探索符合本校特色的“数学+机械”校本课程，以便为“数学+机械”的融合教学奠定基础。

2.2 转变数学教学方法，提升课堂效率。在以往的中职数学教学中，教师既不重视与专业知识的融合，又依然选用传统的以讲授为主的课堂教学方式，再加上中职学生其本身的数学基础比较薄弱，枯燥式的课堂教学更是会影响学生的学习积极性，不利于学生整体能力的发展。鉴于“数学+机械”融合教学，教师要对教学方式和教学手段进行转变，通过多媒体、数学GGB软件等辅助手段来促使两门科目的有效融合，进而使学生在学习数学知识的过程中意识到数学知识对于机械专业学习的重要性。“数学+机械”的融合教学，不仅能够扩展学生思维，而且有利于实现对数学知识的有效运用。例如，在“异面直线”教学中，教师便可以通过GGB软件为学生出示机械专业中的六角螺母图片，让学生通过观察六角螺母不同平面的边所在直线的位置关系，进而激发学生的学习积极性，建立起数学与机械专业的联系。

2.3 采用文专融合互动教学，发挥学生主动性。互动教学既可以在教师的引导下学生主动参与到学习中，又能够通过互动的方式来为学生构建专业教学情境，进而实现数学与机械的融合教学。互动教学可以调动学生的主观能动性，提高学生的课堂参与度，更可以加深学生对专业背景下的数学知识的掌握与应用。由于机械专业中涉及到的知识较为抽象，需要足够的数学知识为基础，为此将“数学+机械”融合，进行数学知识与教学过程的设计，既可以激发学生的学习兴趣，学生主动参与到课堂，又能够提高学生知识运用的能力，有利于数学课堂教学效率与质量的提升。例如：在“直线与圆的应用”教学中，教师便可以为学生创设问题互动情境，如冲模的断面图如图所示，利用切割机对其进行加工过程中，需要知道半径为5的圆的圆心K的位置，结合图中所示尺寸，求K的坐标。借助问题的方式既能够有效实现师生之间的互动，又可以构建数学与机械专业之间的联系，进而提高学生对知识的运用能力。

3.总结

总而言之，实现“数学+机械”融合教学非常必要，通过增强数学教师与专业教师之间的联系、转变数学教学方式以及采用文专融合互动教学，使数学与机械专业之间能够建立起沟通的桥梁，进而提高学生对知识的综合运用，既可以通过数学教学强化学生机械专业的知识，又能够促进学生利用数学知识提高学生的机械实践能力。