创新创意类课程在线教学软件应用策略及体验性研究

文/李 翔，孙 哲（武汉理工大学 艺术与设计学院）

新时代全面提高人才培养能力，实现高等教育内涵式发展，提升我国高等教育整体水平，形成高水平人才体系理念的提出，推动各高校积极主动地深化专业课程改革，践行实践育人体系，并着力培养学生的创新思维与实践能力[1]。创新创意类专业课程的教学模式区别于传统课程。首先，课程内容体系具有较强的包容性、综合性和交叉性；其次，学生不再是被动的学习者，而是需要以研究的方式去认知外部世界，体验探究过程，解决现实问题，创造新的知识；再者，教学中不再是理论知识的单向传授，而重视对学生创新创意思维的启发，需要师生之间及时交流与反馈，以及生生互动中的思想碰撞与火花。因此，整合性、研创性、互动性是创新创意类课程的核心特征。

2019年9月，教育部等十一部门发布的《关于促进在线教育健康发展的指导意见》中提出：促进建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系[2]，在线教学已成为教育发展趋势，而现有的在线教育体系并不完善，尚缺乏一些必要的社会性互动和非语言暗示[3]。在线课堂互动参与度低、互动层度浅的现象，产生了无意义协商和低产生性互动的问题[4]。 “活动无协作、协作无建构和建构低水平”的问题是在线深度教学中亟待解决的问题[5]。

一、CoI理论及在线教学现状

1.1 理论研究框架

众多研究者针对提高教学效果提出教学理论。……