学校里发生的事儿，回家这样教

大J

朋友家的小女孩小学一年级被同桌的男孩挠了，而且是上课时三番五次地欺负小女孩。小女孩直到下课才去和老师说，老师这才介入教育批评了。回家后，朋友问孩子，为什么不第一时间和老师报告呢？

女孩说，老师说过的，不要随意告状，告状的时候先说自己的问题。因此她就一直忍了一堂课才和老师说。如何向老师求助，它和告状的区别在哪里？

告状和需求

从进入幼儿园开始，我相信，“告状”就成了关键词。老师，明明没有带剪刀;老师，小红画画画出格子了;老师，琪琪在说话。

哈哈，是不是很熟悉，常常让人又好笑又头疼，明明这个小不点自己做的也没那么好，但就是喜欢做“人民警察”，监督他人。

这其实是非常典型的儿童心理发展的阶段，他们进入社会后，开始在找自己的社交位置。而有一部分孩子是能够快速地了解到，社交位置里关键人物和关键规则，他们会利用这点为自己“谋利”。

我这么说当然是抖书袋了，孩子没有想的那么复杂。他们的告状动机无非就是这样几点：寻求关注，得到认可;转移注意，躲避责任;试探询问，了解底线;利益受损，寻求帮助。

可见，真正意义上的向老师求助的“告状”，是第四位的，而且通常不多。这也是为什么，很多家长、老师在引导孩子这方面的行为时，容易和孩子说，你先管好自己，告状时先说自己的问题等。

从某种程度上来说，我是特别理解的，管理的原则永远都是抓“大多数”。那么学校缺失的“少部分”，就需要我们家庭补足了。……