新手型幼儿园教师阅读教学话语策略研究

王德凤　郑薏苡

【摘要】本研究对10名新手型幼兒园教师阅读教学话语策略进行语料分析，发现新手型幼儿园教师在阅读教学活动中以封闭式提问为主，提问后的等待时间不足，反馈性话语以明确性反馈为主，在师幼话语互动模式中以IRF会话结构为主。在幼儿园阅读教学活动中，建议新手型幼儿园教师应当重视开放式提问，聆听幼儿创造性表达;适当延长等待时间，促进幼儿批判性思考;基于幼儿反应给予适宜性反馈，提高幼儿阅读能力;在师幼话语互动中切实发挥幼儿中心地位，发展较复杂话语结构。

【关键词】新手型幼儿园教师;阅读教学活动;话语策略

【中图分类号】G615   【文献标识码】A   【文章编号】1004-4604（2021）1/2-0035-05

新手型幼儿园教师是指具有幼儿园教师资格证，但教学经验尚不丰富，教龄低于3年且无职称的教师。〔1〕教师教学话语是指教师在教学活动中使用的与教学活动有关的言语，〔2〕是教学质量的重要保证。〔3〕3～8岁是幼儿阅读能力发展的关键阶段（刘宝根、李林慧，2013）。幼儿园阅读教学活动实际上是一种以图画书为媒介的特殊会话交际活动。在幼儿园阅读教学活动中，教师教学话语策略的重要性不言而喻。〔4〕参照理查德（Richard）的概念界定，幼儿园教师阅读教学话语策略主要是指幼儿园教师在阅读教学活动中使用语言表达，促进幼儿参与互动的方法。然而相关研究表明，目前幼儿园阅读教学活动仍然存在教师，尤其是新手型教师话语支配度高，师幼话语互动模式机械、封闭，幼儿主体地位缺失等问题。……