教师培训中的多元量化考核考评

夏 勇

（吉林省辽源市教育学院，吉林辽源 136200）

教师培训中对参训学员的考核考评是一项导向性工作，对任何一个教师培训项目来说，都必须对学员学习情况进行考核考评。随着我国越来越重视教师培训工作，教师培训在我国基础教育改革中也发挥出了巨大的作用。但是，当前我国教师培训中仍然有不少问题，无法满足我国教育事业的发展需求。通过教师培训评价则能够对教师培训过程中的各种问题做出诊断，也能对教师培训中存在的问题及时作出调整，所以，教师培训评价的作用不容忽视。［1］

在教师培训项目绩效中，最核心的是参训教师因培训而发生的知识、技能、态度的变化，一个完整的教师培训学习过程至少包括两个阶段：一是学习与保持阶段，是学员学习与消化培训内容的过程，学员在不同的学习阶段获得的结果也有所不同，学员在学习与保持阶段获得的结果称为学习结果。二是应用与维持阶段，是学员实际应用培训所学的过程。在培训结束后的应用与维持阶段，学员将培训所学应用于实际工作情境，从而转化为个人的实际工作表现，进而促进学生的学习与发展，这些结果称为迁移结果。

一、培训中考核考评存在的问题

目前教师培训大多数采用的是过程性评价+结果性评价，即过程性评价，重点考核出勤率、小组活动参与情况、贡献度等内容；结果性评价，以完成学习成果（作业）为主要依据，学习成果的质量评价较少。……