学习者日语安慰表现使用中的语用迁移

张诗哲，王 冲

（大连理工大学外国语学院，辽宁大连 116024）

文化的载体就是语言和文字，是一个民族区别于其他民族的根本性标志［1］360。外语教学不仅帮助学生掌握语言知识，还能丰富文化知识，提高综合能力。近年来，随着外语教学的发展，外语教学的目标越来越高，交际能力培养的重要性也越发明显。语用能力是交际能力重要的一部分，戴沅芳和张绍杰认为语用能力为一种得体地利用语言知识进行跨语言交际的能力［2］。在语言交际中，由于学习者缺少对二语国家社会文化的了解从而引发语用迁移，导致出现语用失误，对跨文化交际产生影响。Kasper认为“语用迁移是指学习者非二语的语用和文化知识对二语语用信息理解、生成和学习的影响”［3］。母语语用迁移发生在第二语言的学习过程中，潜意识地将母语的语言知识、语言表达习惯运用到二语学习中，对习得效果产生影响。如果学习者缺乏跨文化意识和语用能力，就无法正确理解和使用第二语言，甚至影响人际关系的发展。语言学习应包含语言和文化学习，想要成功地实现跨文化交际，仅仅具备目的语语言知识是远远不够的，还应具备扎实的母语语言文化功底［1］361。由此可见，外语学习过程中对本民族文化和目的语文化的学习和了解都至关重要。

日常生活中，人们常会有消沉、不快的时候，这时安慰表现就显得尤为重要。安慰他人时，会受到双方关系的影响，也会影响双方的关系。……