小学数学体验式教学实践与研究

吴欢欢

《上海市中小学数学课程标准》指出：教学方式要体现学生是学习主体的地位，反映“知数学”与“做数学”的统一。学生学习数学是一个连续不断地主动建构的过程。美国教育学家杜威倡导的“从做中学”—学习应从学生的经验和活动出发。体验式教学是指根据学生的认知特点和规律，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。将体验式教学应用到小学数学课堂中，不仅可以与新课改的要求保持一致，同时也可以加深学生对于知识点的理解，实现数学知识与生活知识的相互融合，有利于学生对知识的理解，有助于更好地帮助学生提高数学学习成绩，对提升小学整体教学工作的质量有着重要的意义。因此，在小学数学课堂中开展体验式教学正日益受到一线老师的关注。

创设体验情境，激发体验兴趣

一些深奥、难懂的数学语言，常常让学生听得云里雾里，有如听天书一般。而教师也往往费尽唇舌，口干舌燥地解释、举例。对于小学生来说，其抽象思维尚未完全建立，但其形象思维却较为丰富。此时，若把这些数学语言用一些鲜活的生活场面展示出来，不仅生动真实，而且费时不多，很容易激发学生参与课堂教学的积极性。例如，在教学“相遇问题的应用题”时，教师可以请一个学生上台从教室门走到对面墙壁，让学生了解一个物体的运动过程。……