思维花火绽放在习作课堂

商爽

思维导图近年来备受推崇，尤其在写作课中，思维导图的直观、发散性特点可以很好地解决学生不知如何下笔的问题。近年来，伴随着互联网大数据时代的到来，将移动终端授课这种方式应用到思维导图教学之中，更能够大幅地提高习作教学的实效性。

绘制思维导图，找到写作新途径

《新课标》明确鼓励学生多写想象文。学习心理学研究也证明：个体只有通过自身的思维活动，才会感受到克服困难的满足和愉悦，才有利于产生兴趣和继续学习的欲望。思维导图的绘制，让学生首先“敢想”，而且这种想象天马行空、无拘无束。思维活跃了，想象丰富了，写作便插上了快乐的翅膀在习作课堂上飞扬，写作便不那么高不可攀。

以习作《想象》为例：教师首先在黑板上画一段弧线，不进行任何解释。学生的注意力便全然被吸引到这段弧线上来：老师要做什么？我们要做什么？疑惑！新鲜！好奇！此时学生的思维火花已然开始活跃，教师借助思维导图助力学生发散思维，学生思维异常兴奋，表达的渴望也就愈发强烈。在学生有了愉悦的思维发散体验后，教师引入新授内容。接下来，学生绘制了以“圆形”为中心词的思维导图，思维导图就像一把神奇的钥匙，打开了学生思维的大门。从一个简单的“圆”想开去，借助思维导图构思写作思路，就好像作文的大脑一样，引领学生找到写作文的新途径。

巧用思维导图，完善写作过程

思维火花，精彩鲜活，却转瞬即逝，学生无法关注细节。……