应用思维导图，培养数学自主学习能力

李伟

思维导图，指的是能够展现思维过程的导图，它渗透在学习工作的方方面面，能够有效地提升分析效率。由于小学生尚未形成完整的认知以及缺乏成熟的思维方式，因此在教学时教师需要结合学生的身心发展规律，选择有效的讲解方式引导学生学习。而思维导图就是一种十分高效的学习工具，应用思维导图，教师可以引导学生发散思维，促进学生自主学习，对数学学科的抽象性和逻辑性形成概念。下面，我将围绕思维导图在小学数学中的应用策略展开论述。

一、梳理知识结构，形成系统

小学数学以基础知识为主，较为琐碎，如果只是按部就班地依照教材讲解，学生很难将所学知识转化成自己的知识体系，这在一定程度上降低了学生的学习效率。因此，教师就可以应用思维导图及时地带领大家进行知识梳理，形成脉络结构。这样一来，有助于帮助学生构建知识框架，加深对所学知识的理解掌握，提升学习效率。

例如：在教学“100以内的加法和减法”时，可以绘制导图带领学生梳理这部分知识。如可以先在黑板上画出大的框架，并在黑板上写出总标题“100以内的加法和减法”，结合所学知识知道，本节内容主要分为两个部分，即100以内的加法和100以内的减法，因此，可以继续在大标题后画出两个分支，并将两个分支的主要内容写在上面，这时候学生就可以根据思维导图的框架，分别围绕着这两部分内容进行梳理。为了促进学生的自主思考，这时候可以让学生积极举手发言，然后教师将学生所说的内容进行整理归纳，分别写到对应的标题下面，如“100以内的加法”后可以画出这样几个分支：主要内容、性质、例子。……