被神化的印度教育

印度人桑德尔·皮查伊成为谷歌首席执行官，印度人萨蒂亚·纳德拉成为微软首席执行官，印度人英德拉·努伊成了百事可乐首席执行官……突然有一天，中国人发现，原来自己并不太看得上眼的印度小兄弟，居然在美国大公司里“攻城略地”，成了首席执行官专业户。

有人开始反思，为何印度人会在跨国大公司里如此成功，结论之一便是印度高等教育的成功。

看起来有点道理。皮查伊毕业于印度理工学院卡格拉普尔分校，奴伊毕业于印度管理学院加尔各答分校，印度理工学院和印度管理学院的分校遍布印度，是印度高等教育的标杆。纳德拉同样在印度完成学业，毕业于马尼帕尔理工学院。

印度人怎么看待自己的高等教育呢？至少，印度前总统慕克吉没那么乐观。他说，除了印度理工学院班加罗尔分校和德里分校外，其他大学没有进入全球前200名的。

印度商工联合会的一份报告指出，包括全印度前20所商学院在内的高校，只有7%的商科毕业生合格。一位中资公司的印度负责人告诉我，不少大学生的水平跟高中生差不多。

印度高等教育质量不佳，与它的基础教育差有着极大的关系，空中建不了楼阁，没有扎实优良的基础教育，高等教育质量必然会受到制约。

一个印度八年级学生的水平，相当于韩国三年级学生的水平，阅读能力相当于上海二年级学生的水平。世界普遍认为印度是教育强国，国际学生能力评估项目的结果揭开了印度教育光鲜的外衣，让人看到了非常暗淡的一面。

印度公立学校老师不认真、糊弄的情况较为普遍。印度中央邦一位名为桑吉塔·卡什亚普的老师，甚至缺勤长达23年。部分老师上课迟到、缺勤的情况挺多。一位学院老师曾说，学院只有30%的老师认真工作。

印度勒克瑙大学教授穆罕默德·穆萨米尔认为，强大的教师工会会保护犯错的教师，即便老师犯了错，区学监及其他官员也无可奈何。独立后，印度北方邦有关教育的立法并不是基于效率或公平，而是教师工会的要求，老师的罢工和捣乱促成了北方邦和其他邦几部重要法律的通过，它们增强了老师的职业安全感，降低了他们的责任感，影响深远。

印度的文化领域也不太受重视。大都市德里居然没有一所向公众开放的大型公立图书馆。印度文明史长达上千年，文化资源丰富，德里人口也有上千万，高校云集，建立一所大型公共图书馆势所必然。虽然印度电子阅读开始兴起，但远没到可以取代纸质书阅读的地步。

德里也有公立图书馆，名字就叫德里公立图书馆，散落在各个社区，我住处附近的萨洛吉尼街区便有一个，充其量相当于国内的社区图书馆，书又旧又少。德里的书店也不多，康诺特广场、汗市场、尼赫鲁大学等地零星分布一些小书店。一项最新调查显示，17%的印度人拥有智能手机，只有22%的印度成年人经常上网。没有大型公立图书馆，没有大书店，小书店不多，说明印度人并不爱阅读。

印度社会阶层固化严重，阅读未必能改变得了命运。印度教又宣扬宿命，声称今生的命运早已为前世所注定，个人只有各守本分，以求你更好的来生，如此，阅读和教育还有什么用呢？

教育质量差，直接制约了印度的经济发展水平。苏蒂普多·曼德尔指出，由于基础教育薄弱，印度大部分劳动力难以经过培训以适应高技能、高产出的工作。印度人十分聪明，但印度工业向来以质量低下闻名，印度人的聰明才智没有体现出来。

印度教育何去何从，考验着这个民族的责任心。