思维导图在初中数学复习课中的应用

龙清华

初中数学学科的知识点较多，逻辑性很强，且具有抽象性。在复习课教学实践中，我发现学生能记得住单一的知识点，对多个知识点的理解感到困难，思路混乱。究其原因，是学生储备的知识比较零乱，对数学知识之间的逻辑关系缺乏总结，对知识结构缺乏梳理，没能掌握构建知识结构的方法等。而运用思维导图能够帮助学生将零乱的知识点系统化，理清知识间的来龙去脉，有效地提高数学复习课的效率。

思维导图的含义

思维导图是由英国教育家托尼？博赞最早提出来的，具有梳理和浓缩知识信息的作用，方便学生记忆，能够帮助学生理清思路，利于思维的发散。具体是指在课堂教学中指导学生将所学的零碎化的知识用图形绘制出来。在具体操作时，要指导学生先确定好“中心主题”，再画“次主题”，之后再罗列更细节的知识要点；指导学生如何突出关键词，如何用不同的颜色区分联系，如何使用图形、线条、标注等技巧建立数学知识间的逻辑联系，帮助学生梳理、概括、简化知识。通过思维导图使得知识间的逻辑联系更加直观、清晰，既便于他人看懂，也便于自己复习，从而提高学习效果。

思维导图的制作

借助思维导图确保初中复习课的有效性，首先要让学生认识思维导图，了解思维导图的作用；其次掌握思维导图的画法步骤：准备一张白纸，在中间位置画方框，在方框内填上中心主题，确定主干；由主干延伸至分支，用不同颜色、粗细线条（主干用粗线条，分支用细线条）配合精练文字做标注。……