浅议游戏在低年级数学中的运用

李永太

数学是一门抽象性、逻辑性强的学科，对于小学低年级学生来说，抽象逻辑思维发展还不太成熟，学起来比较枯燥、无趣，小学数学《新课程标准》指出，学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，数学教学应根据具体的教学内容，从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的情境活动。游戏是小学生喜闻乐见的活动之一，是数学知识获得的一个有效途径，为了提高数学的课堂教学效率，结合小学生喜欢游戏的特点，把“游戏”和“数学教学”巧妙地结合，使数学知识“趣味化”，调动学生学习的积极性与主动性，使孩子们在不知不觉中参与到教学过程中去，达到寓教于乐的作用。

一、游戏中激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”喜欢游戏是儿童的天性，数学游戏是把学生引入“乐学”大门的一种好形式，在小学低年级数学教学中，游戏教学显得尤为重要。为了使学生对新课产生兴趣，教师可以根据儿童的心理特征、知识经验、能力水平、认知规律、智力水平等因素，精心设计形式多样、新颖有趣、兒童喜闻乐见的各种数学游戏，使学生一开始就进入最佳的学习状态，充分调动学生学习的积极性，使学生真正爱上数学学习，以达到事半功倍的效果。如：在教学“6的认识”时，课件出示各种动物，让学生认真观察。然后问：“你能从这些动物中找出数量是“6”的动物吗？……