试析小学英语在生活中的运用

兰云菊

【摘要】在小学英语的教学当中，英语是学生学习的第二种语言。在英语教学的开头中，教师应该联系生活实际，才能更好地提高学生的学习兴趣，让学生对英语的学习态度打下一个良好的基础。 在英语的学习当中，与生活越相近，学生才能感受到英语的熟悉感，很好地避免学生对英语产生厌恶。所以在教学当中，教师还需要运用多种教学方法，将英语与生活相融合，让学生在生活中应用英语，提升英语教学的效率。本文将概括试析小学英语在生活中的运用。

【关键词】小学;英语;生活

正文：在英语的教学当中，本身的目的也是为了让学生与他人进行交流。所以在教学当中，教师应该以此为目的，联系生活中的实际，让学生开口运用与他人进行交流。但在小学这个阶段，教师也需要注重学生的思想，了解学生的兴趣爱好，创新有效的教学方法，让学生在课堂中有所收获。让学生在生活当中也可以联系起英语，把英语也放在生活当中，使得英语发挥出它原本的交流作用。在教学当中，教师不仅要联系教学实际内容，还需要联系教学形式。多与学生进行交流，了解学生反馈，更好地指导学生进行英语的语言交流活动。

一、利用情景式教学，培养学生全面能力

在进行小学英语的讲解过程当中，教师可以利用情景教学给学生渗透英语在生活当中的运用，让学生能够把英语知识与生活结合起来，可以在生活上看到某些场景时，就能够想象出在英语课上学习到的知识，并且进而想出英语单词和翻译。教师也要能够与家长进行充分的联系时，家长在家庭当中不断的给学生渗透相关的英语环境以及氛围，让学生能够在观看视频或者在生活当中可以时不时地复习自己在课堂上所学到的英语知识，提高学生的英语学习效率。

例如：在人教版pep英语三年级下册的第二单元《My family》的教學过程当中，教师就可以给学生进行相关的情景教学。教师要让学生可以在学校当中去扮演在家里的生活情景，让他们自己选择在家庭当中所扮演的角色去进行演绎，并且利用英语知识，把自己在课堂上组织的家庭进行相应地介绍，或者是对家庭成员进行特点式的介绍，比如他们的衣服，装饰，性格和特点，这样可以提高学生对于英语单词地理解能力，也能够让他们更好地把握住语法的结构。比如书上的一些对话就可以很好的做一个例子，教师要能够让学生利用自己的感情和理解，对教材中的对话进行语义扩充，提高对英语的运用能力。

二、利用合作式交流学习，培养学生口语学习意识

学习属于一门语言学习，最需要的是多与人交流儿，通过小组合作学习，可以促进学生之间运用英语交流进行合作交流，提升他们的英语口语能力。在小组合作学习中，与教师所要做到的是培养他们的合作意识，同时树立起他们愿意与人沟通交往时用英语表达的能力。在小学时期利用简单的英语语句想起学生们的英语语感是最容易使英语成为学生们最常应用的一种语言。学生只有频繁地应用到英语，在学习过程中便会有很强的学习欲望。让小学生之间形成小组合作多进行英语对话交流，将英语课本中每一篇文章都进行对话交流的模式来学习，促进学生形成口语学习意识。

例如：在人教版pep英语五年级上册Unit4《What can you do》这一课的教学时，英语教师可以利用这一课中的“Let's talk”部分来模拟生活情景的交流。这一部分的对话中会让学生们之间互相询问，在生活中参与派对时学生们可以发挥他们的什么特长。需要学生们互相询问，就需要将学生分为小组，在小组中需要许多的学生进行交谈。要教师将学生分成五个人一组，在交流谈话中，每一个学生必须要说出他们的特长。会唱歌的说“I can sing english songs”，会跳舞地说“I can dance”让学生都用英语将他们的特长表述出来。

三、利用学生的生活环境，体会英语的用法

在小学英语学习当中，为了联系生活，实际教师可以与生活中的生活环境相结合，让学生去加深学习印象，提高学生的学习兴趣。在联系学生每个熟悉的生活环境时，教师可以为学生介绍相关的英语，让学生去将英语融入生活当中，并且记住一些简单的语句，让学生之间可以进行对话。在过一些生活环境中，教师也可以为其介绍一些其他的知识，为学生打开新的窗户，提高学生的学习兴趣。这样不仅能够提高学生的学习视野，也可以让学生提高英语能力。

例如：在学习人教版pep英语三年级下册“Unit 5 Do you like pears”在课堂的开始，教师可以让学生先讨论自己喜欢什么水果，然后在教室用白纸画出相应的水果，并且以小组讨论进行回答。像“Do you like apple”“Yes I do”让学生进行回答。根据每个小组所回答的内容是否全面，以及语言表达是否准确进行打分。让其他小组也参与其中进行找错，促进大家的积极性。教师再让小组之间讨论学习水果的名字，然后开始水果名字抢答，教师用PPT展示水果图片，让小组进行水果的回答，看小组回答全面和准确进行评价。最后，结合本节课的所有内容进行小组评分，并且对学生的表现进行评价，让学生感受到教师的关怀。

结束语：

总的来说，在小学英语教学过程当中，教师还需要联系生活实际，因为从生活中渗透英语，能够更好地促进学生兴趣。而且生活与英语相结合，促进学生在生活中用英语进行交流，促进学生应用英语，从而提高英语的教学效率。

参考文献：

[1]肖满心. 践行行知理念，激活生活化英语课堂——探小学英语生活化课堂的构建[J]. 当代家庭教育，2022，No.152（09）：164-166.

[2]林丽飞. 融入生活化教育理念，助力小学英语教学[J]. 校园英语，2022，No.603（07）：94-96.