中职实训教学中的支架式教学策略研究

熊达文

一、引言

中职实训课教学是职业教育不可或缺的一环。实训课要求学生将所学基础知识和实践技能综合运用于实际的工作任务。在实训课堂教学过程中，学生能力层次参差不齐，对教师的教学进度把握产生了不良影响。进度过快，基础不扎实或技能不熟练的学生，经常出现项目任务完成效率低、效果不佳的问题。进度过慢、能力较强的学生，容易出现过早完成任务，学习强度不足的问题。如果针对不同学生选择不同的项目任务。虽然可以解决该问题，但无形中增加了教师的教学压力，并且不利于统一班级的教学进度。

实训过程中，学生能力差异导致的项目任务教学进度和目标达成差异化的问题，可以尝试运用支架式教学法解决该难点。支架式教学法是由心理學家杰罗姆·布鲁纳根据心理学家列维·维果茨基的最近发展区理论提出的教学法。其核心理论是在学生实际发展区和潜在发展区之间，找到学生的最近发展区。所谓最近发展区，就是学习者垫垫脚、伸伸手能够达到的能力水平。每个最近发展区都是一个学习阶梯。如果教师能够根据不同层次的学生设计符合他们的最近发展区目标，则能够有效地提高学生目标达成效率和学习自信。支架式教学就是通过教师搭建符合学生最近发展区的教学脚手架，为学生的学习活动提供支持，进而形成提升学生能力的阶梯式学习支架。让学生在学习过程中，以积极的状态推进学习进度。……