高中英语阅读课教材的使用策略探究

徐娃娃

摘要：本文从高中英语课堂教学实际出发，通过分析目前高中英语阅读课堂教学中对教材处理存在的问题和成因，提出了在阅读课上灵活运用教材资源的对策和建议，期待学生能够获得最优的发展。

关键词：教材使用；阅读课堂；使用策略

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）22-0072

教育方法上与其墨守成规，不如追求自然而然的多样性；在育人上与其要求批量一致，不如因材施教个性发展。在当前以教材为依托的背景下，只有灵活和创造性地使用我们的教材，实现教学方法的合理性和多样性，才能使学生获得最优的发展。阅读课堂上对不同体裁的阅读语篇都进行简单机械性地处理的教学效果是不理想的，没有灵活地调整或删减利用阅读任务以及workbook的内容对教材实际上没有达到最大限度的利用。因此，笔者认为，教师可以在培养学生阅读能力前提下，根据文本具体特点设计有效的处理方式，以优化阅读课教学。

一、根据阅读语篇的特点灵活处理教材资源

1.传记类文章

学习这类文章时，教师应当引导学生注意人物年龄和出场顺序以及人际关系。如以NSEFC Book 4 Unit2 Working the land的阅读文章为例，本文介绍了著名農业科学家袁隆平和他的伟大成就，可以通过制作information card，从“Name， Nationality， Age， Occupation，Education，Achievements，Personality，Hobbies”使学生快速地抓住文章的主线，同时对文中主人公袁隆平的生平事迹也可一目了然。

2.记叙文

在以叙事为主的阅读课文中，教师应引导学生按照记叙文的特点进行阅读，使他们快速地抓住文章的主要内容和重要信息，从而准确地理解文章。……