让新教师在同课异构中茁壮成长

王思

摘要：新教师为教师队伍注入了活力。但他们缺乏教学经验，对教材和学情把握不够。因此，本区针对新教师开展一系列卓有成效的培训来促进其教学成长。“同课同构”就是其中一种行之有效的教研培训方法。

关键词：新教师；同课同构；教学成长

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）25-0049

新教师是教师队伍的未来和希望，而新教师的教学成长是新教师专业成长的重要部分。本区英语教研组为新教师的提升和进步开展了同课同构教研活动。新教师在同课同构的课堂展示过程中对彼此的教学细节进行比较，取其精华、共同促进。这正是同课同构的“迷人”之处，可以引发参与者智慧的碰撞，可以使新教师取长补短，提高其教育教学效果，为其教学成长起到重要作用。

一、新教师教学成长的特点及问题

1.活力十足，个性鲜明

新教师都是刚刚跨出大学校门的教师，年轻是他们最大的优点。因为年轻，所以他们充满激情、活力四射；因为年轻，他们个性鲜明，独具特色。因此，他们关注教学成绩、注重教学科研、关心自我能力提升。在教学中，他们的课堂也体现了他们的个性特色，精力充沛，时刻关注学生；充满活力，课堂气氛活跃。

2.教育教学能力不足

新教师在工作初期面对较为繁杂的教学任务，会慢慢发现自身的教育理论知识不足以解决现实中遇到的实际教学问题。因对教材不熟悉，经常会难以把握教学重难点、无法积极调动学生或不能应对课堂突发事件。……