陶行知生活理论在幼儿美术教学中的渗透

马慧霞

【摘要】陶行知所提出的“生活即教育”理论，认为只有融入生活的教育才是有意义的教育。这一理念与我国教育改革方向相吻合，都是希望提升幼儿美术活动实践性、生活性，而这一理念在美术活动中的充分应用，也能进一步促使我国教育改革高速发展。

【关键词】陶行知生活理论;幼儿美术教学;渗透策略

随着我国教育事业的改革与发展，陶行知生活理论备受推崇。教师在幼儿美术教学中运用陶行知生活理论，不仅可以构建面向儿童生活的全新教学模式，还能拓展幼儿的创造空间，提升幼儿的艺术品位，从根本上提高幼儿美术教学质量。本文主要论述了陶行知生活理论的主要内容，以及其在幼儿美术教学中的渗透路径，希望可以为广大教师提供有益的参考。

一、创设生活情境，激发幼儿的美术学习兴趣

幼儿的认知能力以及美术素养都比较薄弱，他们参与美术课程学习的时间有限。部分教师没有将陶行知生活理论运用到实际工作中，他们没有考虑幼儿的美术基础、实际能力和心理需求，鲜为幼儿创设贴近生活实际的美术学习情境，这不仅增大了幼儿学习美术的难度，也无法唤醒幼儿的自主学习意识，降低了幼儿美术教学质量。面对这种不良局面，教师必须深化以幼儿为本的教学思想，将新时期的幼儿美术课程与陶行知生活理论有机整合，充分了解幼儿的认知水平和心理需求，根据具体的美术教学内容创设相应的生活情境，从而充分激发幼儿的美术学习兴趣，拉近幼儿与美术之间的距离，驱动幼儿主动学习美术，实现陶行知生活理论在幼儿美术教学中的初步渗透。……