英语情境教学初探

沈友洪

随着前期参与《创设言语情境，培养口语交际能力》教研项目的不断深入，我们发现英语教学必须重视学生运用英语进行交际的能力培养，尤其是小学英语教学，小学生听觉灵敏，善于模仿，思维具体形象，富于想象力，而且活泼好动，有意注意时间短。因此我们在教学中创设情境，让学生在情境中感知语言，在情境中运用语言，这样才能在真正意义上培养学生的英语交际能力。下面就小学英语情境教学谈谈自己的一些认识。

一、什么是小学英语情境教学

传统的英语教学是强调学生语法规则的掌握，强调英语“应试”能力的培养，因此课堂教学中语法知识的灌输成了英语课堂的主旋律，在这种英语教学模式中学生的口语训练可有可无，最终形成“哑巴英语”，学生的语言运用能力没有提高，不能真正的会英语，用英语，说英语。

小学英语的开设从2001年起，英语教材的编排已注意到传统英语教学的弊端，因此在教材体系上，采用结构与功能相结合的原则，以结构功能为主体，辅以情境，将交际功能贯穿始终，内容的选择来源于学生生活学习的情境，如家庭、学校、商店、公园、农场等，语言材料也较多地采用日常交际用语，让学生在真实的语言情境中学习英语，这样的教材编排体系一方面有利于提高学生的语言知识水平，另一方面有利于培养学生运用语言知识的能力。

结合各种描述，我将情境教学定义如下：小学英语情境教学……