新工科下深度学习在节气门教学中的探索＊

金光灿，刘淼，李炎亮

（上海工程技术大学 机械与汽车工程学院，上海 201620）

引言

“新工科”是基于国家战略发展新需求、国际竞争新形势、立德树人新要求而提出的我国工程教育改革方向[1]。新工科既包括新的工科专业，又包括工科的新要求。前者指一个全新的领域，后者指传统工科专业的理念、内容、标准、方法技术都需要更新改造。建设新工科并不等于一味增加新工科专业，更应注重传统工科的改革，它为新工科建设提供了重要基础[2]。同时，地方高校更易于打破学科藩篱，理应因时而动，探索个性化的办学模式，重点开展对传统工科专业的转型、改造和升级，体现地方高校在新工科建设中的特色和创新[3]。

上海工程技术大学作为特色鲜明的地方工科高校，有众多传统工科专业和课程正在转型、改造和升级。这其中，《汽车发动机结构与原理》是传统车辆工科专业的重要专业基础课，对其的课程改革也一直进行着，如从教学内容、教学模式和考核方式等进行探讨研究，制定了有本校特色的课程模式，取得了一定的成效，提高了学生的创新实践能力。但是，距离“新工科”的要求还有很大差距，还需不断进行教学改革的探索，本文以深度学习在节气门教学中的实践，来探索该课程改革。

1 课程授课情况

新工科建设如火如荼，传统专业基础课程更不应该一成不变，特别是以往《汽车发动机结构与原理》的授课内容和方式已经出现一系列问题：课堂内容主要是零部件的结构与原理的讲授，形式单调且不易理解，与汽车行业的前沿脱离，不符合新工科的理念。……