基于深度学习的中考英语写作复习指导

福建省龙岩市连城县第二中学 赖秋烨

英语写作是中考考查的重要内容，不仅考查学生的综合语言能力，还能看出学生的思维品质。《义务教育英语课程标准（2011版）》在初中英语写作内容、语言要求、篇章结构三个方面提出了具体的五级要求：（1）能根据写作要求，收集、准备素材；（2）能独立起草短文、短信等，并在教师的指令下进行修改；（3）能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；（4）能简单描述人物和事件；（5）能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明。

但是，九年级毕业班的多数学生在英语写作上还存在很多问题，如下图所示。

语篇构思能力差，学生写作之前，没有文章的总体设计，不能对文章进行整体的谋篇和布局；段落层次感差，学生写出来的作文很少有主题句，偶尔有了主题句，下面的支持细节也不能很好地说明主题句，文章内容缺乏连贯性，内容安排上无主次之分；句式单一，缺乏文采，平时学到了很多的时态、语法、句型，还有非谓语动词（动名词、不定式）等，但很多学生在自己的作文中不懂灵活自如地运用这些知识，写出来的作文情节简单，缺乏变化，读起来让人感到乏味枯燥；词汇、短语运用能力差，平时学过的词汇，真正到用的时候却无从下手；中英文句式差异分辨不清，很多学生都是根据汉语习惯来组织英语句子，这样的语言就显得很不地道，如“我早餐吃牛奶和面包”，学生写成“I breakfast eat milk and bread”；“他步行去上学”，学生写成“He on foot goes to school”。

由此可见，英语写作不单是语言文字的输出，它还需要运用语言能力、思维能力和认知能力。……