高职院校实验实训教学体系建设中思维导图的应用

袁雷敏，范优铭

(常州工程职业技术学院，江苏 常州 213164)

1 思维导图和高职院校实验实训教学体系建设融合的意义

1.1 确定在各环节中的适用性

在使用思维导图构建体系前，可以结合各专业实验实训建设内容进行分析，确定需要使用思维导图的节点内容及分支内容。思维导图能够帮助人们发散思维，多方面考虑问题，同时又可收敛思维，将多方面问题集中至主题内容。思维导图用图式结构层次分明地将众多信息罗列在一起，内容丰富的同时又能保证构图清晰，如实验实训体系的设计思路、建设、管理等。思维导图可在实验实训体系设计前对其进行设计诊断，可在实验实训室建设时组织建设内容，呈现出建设必要性和相关内容，做好建设准备，还可在实验实训室管理过程中管理教师、学生和管理员的工作任务，帮助教师指导学生实践，启发学生思考实践内容，帮助管理员规范合理地进行工作。

1.2 实现新旧知识的结合

美国认知心理学家奥苏贝尔提出的有意义学习理论中提到，有意义学习是指建立新知识与旧知识之间非人为实质性联系的过程，而不是结果。思维导图正是有意义学习的一种工具，它能帮助建设者和管理者对不同专业实训室的属性以及各实训室之间的关系进行可视化梳理和呈现，建立有意义的实验实训体系，帮助建设者、管理者、参与者建立新旧知识之间的联系，如实训室建设类型中的常规模式与特色模式结合，管理中常见情况与特殊情况的处理。……