依托教学主线灵动科学课堂

刘淑玲

摘   要  教学主线是一节课的灵魂，如何设计教学一直是教师不断研究的课题。对教师来说优秀教学设计的呈现，可以让一堂课有条不紊、环环相扣、精彩纷呈，使学生的学习水到渠成，从而达成教学目标。在课堂教学中根据学生实际和教材特点，帮学生搭起科学知识之桥，并及时对学生正确指导，以此来提高他们的认知能力，寓教于乐，体验探究其中乐趣。

关键词  教学主线  科学知识  课堂  探究

中图分类号：G424                文献标识码：A                 DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2021.02.024

Relying on the Main Line of Teaching and Flexible Science Classroom

——Take the lesson "Dissolution of Substances" as an example

LIU Shuling

（Guanmei International School， Dongguan， Guangdong 523808）

Abstract： The main line of teaching is the soul of a class. How to design teaching has always been a topic for teachers to study. For teachers， the presentation of excellent teaching design can make a class orderly， closely linked， wonderful， make students' learning come naturally， so as to achieve teaching objectives. In the classroom teaching， according to the actual situation of students and the characteristics of teaching materials， help students build a bridge of scientific knowledge， and timely guide students correctly， so as to improve their cognitive ability， put teaching in fun， experience and explore the fun.

Keywords： main line of teaching; scientific knowledge; class; explore

成功的课堂都有一条明晰的教学主线。教学主线是指围绕教学重难点、教学目标铺设的，贯穿整个课堂教学的有序且完整的脉络，它是教师在反复研究教材和学生的基础上形成的比较成熟的教学思路。教学主线可以把碎片化的各个知识点，有效串联成结构化的课堂教学形态。优秀的教学设计可以让一堂课有条不紊、环环相扣、精彩纷呈，使学生的学习水到渠成，自然而然地解决教学重难点，达成教学目标。

《义务教育小学科学课程标准》把科学课程目标分为科学知识，科学探究，科学态度，科學、技术、社会与环境四个维度，教师在设计教学主线的时候，要多维度考虑，不能只考虑科学知识目标的达成，而忽略了其他课程目标。

《物质的溶解》一课的主要教学目标是：观察物质溶解现象，了解物质在水中溶解的过程，理解溶解现象的特点;体验探究的乐趣，学习和掌握物质溶解实验的操作方法。以往执教这一课……