数字艺术在美术课程中的融入对策研究

王隆基

新课标要求，美术教育应具备以下五大特质：观察、表现、评价、创作、实践。在新课标的指引下，美术课堂需要转变目标与方向。在具体实施中，教师、学校和社会应采取不同的措施。例如，学校应以适应未来甚至创造未来为目标，紧跟现代社会的发展变化，提供更加现代化、信息化的作画媒介，提升学生的创造力，培养学生解决现实问题的能力。

随着物质生活的发展，一个新的美术种类——数字艺术应运而生。本文以乐高积木为载体，结合手绘板、三维积木软件LDD及编程软件EV3等，分析数字艺术的特质与优势，并就数字艺术在美术课程中的融入提出几点对策。

一、数字艺术概述

数字艺术严格来说是电脑美术，也称为电脑特技。信息时代，许多传统的绘画工具都将被鼠标和键盘所代替，从而实现真正的“画龙点睛”——将二维的平面绘画通过种种方式“雕塑化”。首先运用二维绘图软件对图片进行编辑，再使用三维软件将其立体化，使之更加贴近现实生活，最终采用恰当材质实体化——得到完美的升级作品。

二、数字艺术工具解读

作为一门将计算机技术与传统艺术创作相结合的新兴边缘学科，数字艺术的出现既是科学技术发展的方向，也是影视艺术不断发展的必然结果。数字艺术已然成为当下平面设计和立体设计的基础，被广泛应用。其中，平面设计包括广告、插图、二维动画、服装设计等方面，而立体设计主要涉及动画、电影、游戏、VR等现代视觉领域。相信随着计算机硬件和软件的持续发展，数字艺术将在信息时代的下半场大放异彩。为此，笔者尝试在美术课程中增加多种教学材料及工具，来激发学生学习兴趣，提升课堂活动效果。

1.使用iPad、手绘板或是手绘屏来进行二维绘画。常用的绘画软件是PS、SAI。如果不熟悉PS的操作页面，可以尝试使用更为简洁的SAI软件。若只追求工具上色速度，还可以使用Procreate软件提高效率。目前大部分的数位板都支持连接手机，可直接在手机上绘画，课后下载简单的绘画App，更加方便练习。没有接触过板绘的学生则可以购置眼手合一的数位屏使用。

2.乐高LDD是一款由乐高出品的虚拟乐高积木搭建软件，它可以让用户在电脑上随时随地地搭建积木。软件包含乐高所有颗粒，能帮助玩家构思新的设计图，只要用鼠标和键盘配合，就能够砌出任何东西。

3.EV3的最大特点是无需使用计算机就可进行编程。EV3配备了一个“智能砖”，用户可以使用它来编辑面前的机器人。

三、数字艺术融入美术课程

数字艺术融入美术课程，既是一种顺应时代的必然选择，亦具有相当的必要性。在计算机技术和网络传输技术飞速发展的今天，我们虽早已从低像素时代进入了高像素时代，但随着国人对STEM课程的发展与研究，以乐高为代表的低像素艺术，却反其道而行之，成了当下流行的艺术风格。笔者以乐高为例，详细解析为何以乐高积木为载体，利用数字艺术对其创新与升级，就能制造出更具生命张力的艺术作品。

制作过程主要分为以下三个阶段。

1.前期规划：造型设定。使用手绘板，根据设定手绘图画，构筑出画面，进行场景、角色、道具等的二维设计以及整体风格定位工作， 为后面三维制作及模块搭建提供参考。

2.中期制作：3D搭建。在三维积木软件LDD中制作出场景、角色、道具的粗略模型，对模型进行照亮，设定作品整体的色彩、纹理、质感等。从素材库中自由选择积木的颜色并反复调试作品中各模块色彩、材质、规格的最优搭配，为整合精致模块做准备。该阶段需对各输入模块进行细致的描绘，对材质精细调整，把握每个模块的合理性。

3.后期制作：從LDD软件中输出各模块的规格、颜色、材质，从对应的乐高材料盒中将其找齐，根据LDD软件输出的各层各部位的拼搭顺序将其拼搭完成，使用编程软件EV3为其配上合适的背景音乐和各种指令。教师只需在学生讨论后依然有困难时及时提供指导与帮助，让学生独立合作完成作品，提升其创造力。

四、总结与反思

因为计算机技术的高速发展，人类的生活进入了一个新时代——信息时代。在这个新时代里，人们对精神世界的需求日益增长，而将数字艺术融入现代美术课堂中，势必会带给师生完全不同的教学体验。

在教学端，数字艺术能够帮助教师根据学生的认知发展阶段，更为迅速地调整教学目标。在教学实施中，因为数字艺术的阶段性与立体感，可以在同一教学主题下划分多个教学目标，用分工协作的方式实现个别化教育与全面教育的完美融合。这不但能拓展美术作品的深度与广度，更能将日常美术作品往工艺品方向发展，有效落实其作为工艺品的产业完整性，大大提高日常美术作品的精致感和艺术性。

从学生体验出发，数字艺术能够创设更具现实感的教学情境，用现代化的教学方式帮助学生更快地发现美、感受美，让学生根据自己的能力，自由地采取二维绘图的手绘板和三维建模软件，表达美、创作美，进而促进各阶段认知水平的学生共同成长，培养学生解决现实问题的能力。